數(shù)字媒體的飛速發(fā)展使得越來越多的研究者開始關(guān)注觸屏媒體對(duì)幼兒發(fā)展的影響。綜述從觸屏媒體的特征、觸屏學(xué)習(xí)、幼兒發(fā)展、觸屏媒體能否作為測(cè)量工具及其在家庭和學(xué)校中推廣使用的有效性方面進(jìn)行探討。綜述發(fā)現(xiàn):觸屏媒體具有交互性、即時(shí)反饋性、漸進(jìn)性和便攜性。41項(xiàng)涉及觸屏的研究在STEM學(xué)習(xí)(d_{與基線比較}=1. 06,d_{與其它方法比較}=0. 30)、詞匯學(xué)習(xí)(d_{與基線比較}=0. 51,d_{與其它方法比較}=0. 47)和學(xué)習(xí)遷移（d=0. 78）上發(fā)現(xiàn)了觸屏的促進(jìn)作用。觸屏媒體對(duì)幼兒執(zhí)行功能與親子關(guān)系發(fā)展有促進(jìn)作用,但是對(duì)精細(xì)運(yùn)動(dòng)的影響尚不明確。觸屏可以作為測(cè)量工具或干預(yù)方式用于其它領(lǐng)域,推廣使用時(shí)存在挑戰(zhàn)。未來研究應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注觸屏媒體特征對(duì)學(xué)習(xí)效果及不同年齡階段兒童的影響,探討真實(shí)觸屏媒體環(huán)境中兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 

【文章來源】：心理發(fā)展與教育. 2020,36(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：11 頁(yè)

【文章目錄】：
1 與傳統(tǒng)媒體相比，觸屏媒體有什么不同?
2 觸屏能用于學(xué)習(xí)嗎?
    2.1 STEM教育
    2.2 詞匯學(xué)習(xí)
    2.3 學(xué)習(xí)遷移
3 觸屏媒體與幼兒發(fā)展:促進(jìn)還是阻礙
4 觸屏能否被作為一種測(cè)量工具或干預(yù)方式?
5 能否在家庭和學(xué)校中推廣使用觸屏媒體?
6 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]媒體與嬰兒的認(rèn)知發(fā)展[J]. 李卉,王福興,范穎平,周宗奎.  心理科學(xué). 2012(05)



本文編號(hào)：3590045