發(fā)布時間：2021-08-31 04:54

　　2020年疫情期間,在"停課不停教、停課不停學(xué)"的大背景下,高校教師紛紛探索技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新的線上教學(xué)新模式。以傳播案例分析課程為例,從引導(dǎo)關(guān)注、激發(fā)興趣、提升意愿、強(qiáng)化行為和實(shí)現(xiàn)滿足5個階段探索"AIDAS互動式教學(xué)法"在傳播學(xué)線上教學(xué)中的具體應(yīng)用。通過對學(xué)生心理的準(zhǔn)確把握,結(jié)合智慧教學(xué)平臺的多功能設(shè)計,讓學(xué)生全程參與、互動,真正實(shí)現(xiàn)以教師"教"為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生"學(xué)"為中心。 

【文章來源】：新聞研究導(dǎo)刊. 2020,11(15)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

課堂指數(shù)周變化圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]廣告學(xué)課程智慧課堂建設(shè)初探——以安徽科技學(xué)院為例[J]. 雷宇,胡月英.  教書育人(高教論壇). 2019(36)
[2]MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂融合的深度學(xué)習(xí)場域建構(gòu)[J]. 曾明星,李桂平,周清平,徐洪智,董堅峰,覃遵躍,郭鑫.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2016(01)
[3]大學(xué)AIDAS互動式教學(xué)的心理過程及其策略[J]. 謝少安.  教育探索. 2009(08)



本文編號：3374234