移動互聯(lián)網(wǎng)的普及使得手機(jī)等移動智能終端成為研究生獲取信息的主要途徑,并使得移動學(xué)習(xí)成為研究生學(xué)習(xí)知識的主要方式。研究生如何在移動學(xué)習(xí)中進(jìn)行個人知識管理是其必須要考慮的一個問題,構(gòu)建研究生個人知識管理模型有助于研究生系統(tǒng)全面的梳理個人知識,形成個人知識體系,提高個人知識管理效率,提升研究生移動學(xué)習(xí)的能力。本文從研究生個人知識管理的相關(guān)因素出發(fā),首先對研究生個人知識進(jìn)行了分類,探討了研究生個人知識的特征,并分析了研究生個人知識之間的聯(lián)系。在明確了移動學(xué)習(xí)中研究生個人知識管理模型的設(shè)計原則和設(shè)計目標(biāo)之后結(jié)合知識轉(zhuǎn)化理論和移動學(xué)習(xí)的特征構(gòu)建了移動學(xué)習(xí)中研究生個人知識管理的宏觀模型,將移動學(xué)習(xí)得來的碎片化的知識組織成完整的知識體系,促進(jìn)了研究生個人顯性知識和個人隱性知識的相互轉(zhuǎn)化,并提供了研究生個人知識管理的各個階段可用的移動知識管理軟件。然后構(gòu)建了移動學(xué)習(xí)中研究生個人知識管理的人-機(jī)模型和人-機(jī)-人模型兩個微觀模型,并設(shè)計了移動學(xué)習(xí)中研究生個人知識管理模型的實(shí)施框架,最后通過兩位研究生的模型應(yīng)用實(shí)例證明了該模型的可用性和實(shí)用性,并通過訪談法對該模型的應(yīng)用效果進(jìn)行了評價,指出了本研究的不足之處和... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

移動學(xué)習(xí)與正式學(xué)習(xí)特性對比

圖 3-3 研究生個人知識之間的聯(lián)系3.3 移動學(xué)習(xí)中研究生 PKM 的特征及工具分析3.3.1 移動學(xué)習(xí)中研究生 PKM 的特征分析1.管理主體丹麥的 Trine Schreiber 教授提出“個人知識管理是創(chuàng)建信息結(jié)構(gòu)的過程，這個過程支持個體的學(xué)習(xí)。研究生 PKM 體現(xiàn)的是以研究生學(xué)習(xí)者為中心的管理理念，管理的主體是研究生學(xué)習(xí)者,研究生 PKM 活動從研究生學(xué)習(xí)者本身出發(fā)。2.管理對象研究生 PKM 的對象是研究生的個人知識這種無形的資產(chǎn)，包括顯性知識和隱性知識，其中個人隱性知識的管理更為重要，也包括顯性知識和隱性知識的相互轉(zhuǎn)化過程。3.管理內(nèi)容研究生 PKM 的內(nèi)容即研究生 PKM 的整個過程，也就是“個人知識積累--知識創(chuàng)造--知識應(yīng)用--形成知識體系--再積累--再應(yīng)用--形成新的知識體系”的循環(huán)過程。4.管理目標(biāo)Jason Frand and Carol Hixon 認(rèn)為 PKM 是將散亂的知識整合起來，加入到個人知識

圖 5-1 關(guān)注的報刊動態(tài) 圖 5-2 關(guān)注的行業(yè)情報圖 5-3 關(guān)注的學(xué)者 圖 5-4 個性定制的內(nèi)容研究生在未使用手機(jī)知網(wǎng)前，要獲得專業(yè)知識只能通過圖書館或數(shù)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于Web2.0的研究生個人知識管理模式研究[J]. 徐旭,李貞海,張軼駿.  中國教育技術(shù)裝備. 2016(22)
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碩士論文
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[2]移動學(xué)習(xí)環(huán)境下個人知識管理研究[D]. 喬文舉.河南師范大學(xué) 2016
[3]基于微型學(xué)習(xí)的研究生個人知識管理研究[D]. 魏麗威.江西師范大學(xué) 2015
[4]基于云筆記的研究生個人知識管理現(xiàn)狀研究[D]. 周緒文.上海師范大學(xué) 2014
[5]基于思維導(dǎo)圖的研究生個人知識管理研究[D]. 董秀亞.河北師范大學(xué) 2014
[6]基于社會性軟件的研究生個人知識管理研究[D]. 官海萍.西北師范大學(xué) 2013
[7]基于思維導(dǎo)圖的研究生個人知識管理研究[D]. 胡正洋.天津師范大學(xué) 2013
[8]基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的個人知識管理系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[D]. 程宏達(dá).云南大學(xué) 2013
[9]基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計研究[D]. 吳燕琴.華中師范大學(xué) 2011
[10]基于Android的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[D]. 解攀科.華中師范大學(xué) 2011



本文編號：3271489