本論文以社交網(wǎng)絡環(huán)境下的幼兒園QQ群作為研究對象,研究QQ群在幼兒園中的應用情況。論文首先介紹了研究的背景,在綜述了國內(nèi)外相關(guān)文獻的基礎上提出了本研究主要的研究內(nèi)容。作者介紹了社會互動理論、網(wǎng)絡傳播學理論以及社會生態(tài)理論對該研究的啟示,并提出了具體的研究方案。本研究選擇三個市區(qū)的4所幼兒園,采用調(diào)查問卷的形式對社交網(wǎng)絡在幼兒園中的應用現(xiàn)狀進行調(diào)查研究,采用觀察法了解幼兒園班級QQ群在幼兒園中的使用現(xiàn)狀和存在問題。通過對幼兒教師使用社交網(wǎng)絡的現(xiàn)狀分析,研究者發(fā)現(xiàn):幼兒教師已經(jīng)普遍會使用社交網(wǎng)絡,每天使用社交網(wǎng)絡的時長大體都在在兩小時左右;使用最多的社交網(wǎng)絡是騰訊QQ。通過對幼兒教師在幼兒工作中使用社交網(wǎng)絡的現(xiàn)狀分析,研究者發(fā)現(xiàn),幼兒教師已經(jīng)普遍將QQ群應用于幼兒園,但主要是應用在家園交流方面;幼兒教師通過班級QQ群發(fā)布信息通知和與幼兒家長交流;發(fā)布內(nèi)容的形式主要有文字、圖片、語音和視頻信息四種,其中使用最多的是文字和圖片;幼兒教師使用QQ群和幼兒家長交流溝通的頻率以“每天都有交流”為主。通過幼兒教師對班級QQ群的認可程度分析,研究者發(fā)現(xiàn),幼兒教師普遍認可將QQ群用于幼兒工作中,絕大多數(shù)幼... 

【文章來源】：西北師范大學甘肅省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    （一）問題的提出
        1.幼兒園教育信息化發(fā)展的要求
        2.幼兒園教育實踐的需求
    （二）研究目的與意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    （三） 研究方法和工具
        1.問卷調(diào)查法
        2.觀察法
二、文獻綜述
    （一）核心概念界定
        1.社交
        2.社交網(wǎng)絡
        3.騰訊QQ群
    （二）理論基礎
        1.社會互動理論
        2.網(wǎng)絡傳播學理論
        3.社會生態(tài)理論
    （三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 社交網(wǎng)絡與教育結(jié)合的相關(guān)研究
        2. 社交網(wǎng)絡在幼兒園教育中的相關(guān)研究
三、社交網(wǎng)絡在幼兒園的應用現(xiàn)狀
    （一）研究對象基本信息
    （二）幼兒教師使用社交網(wǎng)絡的基本概況
        1.幼兒教師普遍會使用社交網(wǎng)絡
        2.幼兒教師每天使用社交網(wǎng)絡的時長
        3.QQ成為使用率最高的社交網(wǎng)絡
        4.幼兒教師使用QQ的主要功能
    （三）QQ群在幼兒園中運用的現(xiàn)狀
        1.幼兒教師普遍將QQ群用于幼兒園工作中
        2.QQ群在幼兒園工作中的主要功能
        3.幼兒教師使用QQ群和家長交流的頻率
        4.幼兒教師使用QQ群發(fā)布信息的主要形式
        5.幼兒教師使用QQ群滿意度分析
        6.幼兒教師普遍贊成將班級QQ群用于家園合作
四、存在問題和原因分析
    （一） 存在問題
        1.QQ群在幼兒園中的使用范圍狹窄
        2.QQ群在家園交流時存在的問題
        3.幼兒教師在使用班級QQ群時的困惑
    （二） 原因分析
        1. 幼兒園對QQ群定位單一
        2.用于家園交流時管理不足
五、關(guān)于在幼兒園工作中使用QQ群的建議
    （一） 擴大QQ群的使用功能和使用范圍
        1. 建立園內(nèi)教師QQ群
        2.尋求家長幫助，共同管理班級QQ群
        3.利用QQ群，建立幼兒成長記錄電子成長檔案
        4. 更好的利用群討論、群公告等功能
    （二）在家園交流時建立合理的規(guī)章制度
        1.幼兒教師需要完善QQ群內(nèi)管理制度
        2.安排專人負責班級QQ群的使用
        3.合理劃分QQ群使用時間
結(jié)語
參考文獻
附錄 社交網(wǎng)絡在幼兒園工作中運用的調(diào)查問卷
致謝



本文編號：3027084