任何學(xué)習者基本都遵循著庫伯的體驗式學(xué)習圈理論,在具體經(jīng)驗或感性認識的基礎(chǔ)上,進行觀察和反思,內(nèi)化為抽象概念,并在實踐中予以應(yīng)用。"三段式"教學(xué)模式契合庫伯體驗學(xué)習的結(jié)構(gòu)模式,將"出鏡報道"課程的教學(xué)過程分為知識性傳授、模仿性實訓(xùn)、現(xiàn)實化體驗三個階段,讓學(xué)習者在課堂情境、模擬情境和現(xiàn)實情境中分階段完成感性體驗,理解知識,提升技能,發(fā)展創(chuàng)新。 

【文章來源】：傳媒論壇. 2020,3(19)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、“出鏡記者”課程特點及出鏡記者能力要求
三、“出鏡記者”課程教學(xué)過程中面臨的問題
    （一）學(xué)習環(huán)境受時空限制,難以實現(xiàn)知識遷移
    （二）教學(xué)設(shè)計和組織單一,難以適應(yīng)實際工作的復(fù)雜多變性
    （三）分層教學(xué)難實施,學(xué)習過程難以體現(xiàn)成長軌跡
四、“三段式”教學(xué)模式的探究
    （一）第一階段:知識性傳授
    （二）第二階段:模仿性實訓(xùn)
    （三）第三階段:現(xiàn)實化體驗
五、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試論出鏡記者的核心能力[J]. 楊志華.  記者搖籃. 2019(10)
[2]情景模擬教學(xué)在高職“出鏡報道”課程中的應(yīng)用[J]. 楊志華.  知識經(jīng)濟. 2018(09)
[3]出鏡報道課程訓(xùn)練與校園電視新聞相結(jié)合的實踐意義[J]. 顏繽.  藝術(shù)教育. 2017(17)



本文編號：3019305