隨著社會的進步和科學技術的發(fā)展,人們已經(jīng)進入“微時代”,以QQ、微博、微信等即時通訊工具為代表的“微”事物逐漸占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)平臺的最前沿,受到大學生的喜愛和追捧。傳統(tǒng)“灌輸式”的顯性思想政治教育已不適應時代的發(fā)展,微網(wǎng)絡媒體發(fā)展迅速,在大學生群體中使用廣泛,給高校思想政治教育工作帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。本文從新形勢下微網(wǎng)絡載體廣泛運用的視閾下對高校隱性思想政治教育進行研究,通過分析高校隱性思想政治教育的涵義、微網(wǎng)絡載體的特點,探尋將微網(wǎng)絡載體運用到高校隱性思想政治教育的路徑,從而增強高校隱性思想政治教育的實效性。本文主要從以下四個部分進行闡釋:第一部分:相關概念的界定。首先明確高校隱性思想政治教育的含義、特點以及高校思想政治教育載體的概念,然后闡述微網(wǎng)絡載體產(chǎn)生的背景、含義及其主要的運作方式。第二部分:微網(wǎng)絡載體在高校隱性思想政治教育中運用的依據(jù)。主要從馬克思主義、教育學、心理學、傳播學等領域闡釋理論依據(jù);從大學生自身特點、時代特征以及傳統(tǒng)思想政治教育弊端等方面論述其現(xiàn)實依據(jù)。第三部分:微網(wǎng)絡載體在高校隱性思想政治教育中的作用。微網(wǎng)絡載體是一把雙刃劍,有利也有弊。一方面,微網(wǎng)絡載體可以發(fā)揮學生... 

【文章來源】：蘇州大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    （一）問題的提出及研究意義
        1、問題的提出
        2、研究意義
    （二）研究綜述
        1、關于高校隱性思想政治教育的研究綜述
        2、關于微網(wǎng)絡載體的研究綜述
    （三）研究方法
        1、文獻研究法
        2、理論研究與實證研究相結合
        3、比較研究法
    （四）主要創(chuàng)新點與不足之處
        1、主要創(chuàng)新點
        2、不足之處
一、高校隱性思想政治教育及微網(wǎng)絡載體概述
    （一）高校隱性思想政治教育的界說
        1、高校隱性思想政治教育的含義
        2、高校隱性思想政治教育的特點
        3、高校隱性思想政治教育的載體
    （二）微網(wǎng)絡載體概述
        1、微網(wǎng)絡載體產(chǎn)生的背景
        2、微網(wǎng)絡載體的涵義
        3、微網(wǎng)絡載體的主要運作方式
二、微網(wǎng)絡載體在高校隱性思想政治教育中運用的依據(jù)
    （一）利用微網(wǎng)絡載體開展高校隱性思想政治教育的理論依據(jù)
        1、馬克思主義關于人的全面發(fā)展的理論
        2、心理學中人的需求理論
        3、教育學中建構主義學習理論
        4、傳播學中的“沉默螺旋”理論
    （二）利用微網(wǎng)絡載體開展隱性思想政治教育的現(xiàn)實依據(jù)
        1、以人為本，尊重當代大學生的主體性
        2、與時俱進，融合 3G手機媒體的時代性
        3、開拓創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)思想政治教育載體的滯后性
三、微網(wǎng)絡載體在高校隱性思想政治教育中運用的作用
    （一）創(chuàng)新教育形式，提高思想政治教育實效性
        1、有利于發(fā)揮學生的主體性，實現(xiàn)教育和自我教育相結合
        2、有利于增強教師的民主意識，創(chuàng)新思想政治教育模式
        3、有利于推動社會進步，促進大學生的政治社會化
        4、有利于大學生自由而全面發(fā)展，展現(xiàn)微時代“創(chuàng)客”精神
    （二）弱化教育效果，沖擊大學生的情感價值體系
        1、手機媒體泛化使用擾亂了正常的教學秩序
        2、大學生的思想價值觀念和行為習慣受到影響
        3、繁雜的網(wǎng)絡信息有可能弱化思想政治教育效果
        4、微網(wǎng)絡載體不正當使用容易誘發(fā)心理疾病
四、微網(wǎng)絡載體下高校隱性思想政治教育的路徑選擇
    （一）把握思想政治教育“微重點”
        1、把握教育時機，培養(yǎng)意見領袖
        2、巧妙設置媒體議程，占領網(wǎng)絡思想輿論陣地
        3、培養(yǎng)大學生的媒介素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，發(fā)揮學生的主體性
    （二）建立思想政治教育“微隊伍”
        1、普及現(xiàn)代信息技術，提高教育者運用微網(wǎng)絡載體的能力
        2、加強思想道德建設，增強教育者的責任感和人文關懷
        3、培養(yǎng)教育專業(yè)素養(yǎng)，提高教育者遵循教育規(guī)律做學生工作的能力
    （三）形成思想政治教育“微平臺”
        1、創(chuàng)建QQ實踐教學模式，增強思想政治教育實踐性
        2、開通思想政治教育微博平臺，增強思想政治教育的滲透力
        3、拓展學校、社會、家庭的微信“朋友圈”，形成思想政治教育的“正合力”
    （四）搞好思想政治教育“微活動”
        1、攜手校園廣播，拍攝微電影，加強校園文化建設
        2、創(chuàng)辦特色活動，加強思想政治教育社會實踐
        3、配合心理咨詢載體，廣泛開展大學生心理健康教育
結語
參考文獻
攻讀碩士期間的科研成果
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從傳播學角度解構微信的信息傳播模式[J]. 黨昊祺.  東南傳播. 2012(07)
[2]微信對大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)及應對策略研究[J]. 楊敏.  思想理論教育. 2012(11)
[3]微信,還能紅多久?——以經(jīng)濟學SWOT理論分析微信[J]. 陳雅靜.  新聞知識. 2012(06)
[4]從傳播學角度看微信的興起[J]. 方志鑫,蔡莉白.  科教導刊(中旬刊). 2012(02)
[5]微信廣告?zhèn)鞑チρ芯縖J]. 周蕾.  東南傳播. 2012(01)
[6]淺析網(wǎng)絡載體對思想政治教育的影響[J]. 胡月娥.  經(jīng)濟研究導刊. 2011(20)
[7]微博客——思想政治教育博客去儀式化的新契機[J]. 喻潔,張九海.  思想教育研究. 2011(02)
[8]微博興起背景下大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應對[J]. 尹曉敏.  思想教育研究. 2011(02)
[9]新媒體視閾下的高校思想文化建設問題研究[J]. 周先進,鄔麗.  思想政治教育研究. 2011(01)
[10]微博時代的信任危機——從微眾直播與圍觀說起[J]. 魯曉薇.  今傳媒. 2011(02)

碩士論文
[1]網(wǎng)絡視野下的高校隱性思想政治教育研究[D]. 王桂麗.山東師范大學 2013
[2]大學生思想政治教育手機載體有效運用研究[D]. 喬妮.西南大學 2013
[3]利用現(xiàn)代多元傳媒加強高校思想政治教育[D]. 鄧小玲.四川農(nóng)業(yè)大學 2012
[4]隱性思想政治教育載體在高校中的運用[D]. 陳小賢.廣東商學院 2012
[5]大學生思想政治教育中網(wǎng)絡載體的運用研究[D]. 焦夢飛.江西師范大學 2012
[6]論大學生思想政治教育微網(wǎng)絡平臺的作用與有效運行[D]. 許克松.西南大學 2012
[7]手機通信網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育研究[D]. 冉迪金.重慶工商大學 2011
[8]高校隱性思想政治教育載體研究[D]. 龔翠英.廣西師范大學 2011
[9]高校隱性思想政治教育研究[D]. 梁莎.河北科技大學 2011
[10]高校思想政治教育課程載體與網(wǎng)絡載體比較研究[D]. 雷丹丹.西南政法大學 2010



本文編號：2944857