隨著信息技術的發(fā)展和互聯(lián)網的普及,基于移動終端的各類知識產品大批涌現,為人們提供定制的知識服務,其傳播形式也日益多樣化。知識平臺聚集的用戶越來越多,信息內容涵蓋各個領域,逐步形成了互聯(lián)網引領下的知識型社會�；谡Z音直播熱與知識共享而形成的語音直播類APP,注重多樣化的功能體驗和附加價值,內容生產上聯(lián)合用戶進行個性化定制,傳播上整合多渠道平臺進行信息流轉,其特有的語音直播間建構起不同話題場景,鏈接線下產品進行交互,為用戶帶來各類場景體驗且已成為越來越受歡迎的平臺。筆者經親臨體驗、網上調研、參閱相關文獻,發(fā)現語音直播平臺在理論研究上存在空缺、實踐應用上具有較大社會價值。實時語音直播間、在線直播課以其伴隨性和碎片化的優(yōu)勢成為當下人們知識獲取的首選方式,配以特色的場景化直播、大數據分析技術、人工智能交互,滿足了人們多樣化的學習需求,建構出知識傳播的新形式,值得挖掘。本文從知識傳播的角度出發(fā),選擇語音直播類平臺的典型案例“千聊”和“荔枝微課”為對象,綜合運用文獻研究法、內容分析法、深度訪談法和參與觀察法,探究當前語音直播平臺領域知識傳播的新形式。本文的第一章和第二章是緒論和文獻綜述,對本文的研究... 

【文章來源】：山東大學山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：105 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

語音直播平臺用戶年齡分布

趨勢三：語音直播平臺用戶地域分布由一線城市逐步向二三類城市擴散，比例??逐漸均衡。如圖３，可以清楚地看出語音直播平臺用戶區(qū)域的變化規(guī)律。平臺發(fā)展初??期，用戶主要聚集在一線城市，占比近５Ｗ。，２０１８年二三線城市逐漸引入，用戶占比??有了很大提升，一二三線城市的用戶數基本達到了均等。可以得出當前語音直播平??臺獲得了廣泛的用戶認可，不僅是信息技術發(fā)達、文化學習氛圍濃厚的發(fā)達地區(qū)。??１４０．００％??働〇％?ｒ??１００，００％??－ｒ?■??４〇－〇〇％?—…??２２現％??４５．８００／０

．１３．８１％?ｆｌ?■■??１５．００％?１２．５７％?Ｈ｜?ｍｍ??一。，９．２３％?＿３〇％?■??１０．００／〇?６．８０％??５．００％?Ｉ?：１?１?Ｉ??。皿名?ｉ?ｆｔ?：！?ｉ??初中?高中?�？�?本科?碩士??２０１７年?＿２０１８年?＊２０１９年ｆ截至３月）??圖２：?２０１７－２０１９年語音直播平臺用戶學歷情況??趨勢三：語音直播平臺用戶地域分布由一線城市逐步向二三類城市擴散，比例??逐漸均衡。如圖３，可以清楚地看出語音直播平臺用戶區(qū)域的變化規(guī)律。平臺發(fā)展初??期，用戶主要聚集在一線城市，占比近５Ｗ。，２０１８年二三線城市逐漸引入，用戶占比??有了很大提升，一二三線城市的用戶數基本達到了均等�？梢缘贸霎斍罢Z音直播平??臺獲得了廣泛的用戶認可，不僅是信息技術發(fā)達、文化學習氛圍濃厚的發(fā)達地區(qū)。??１４０．００％??


本文編號：2902909