通過(guò)對(duì)英國(guó)羅素集團(tuán)高校中設(shè)置科學(xué)傳播碩士專業(yè)的課程進(jìn)行調(diào)查分析,從專業(yè)定位、入學(xué)要求、核心課程、授課方式與考核方式等方面的分析發(fā)現(xiàn),英國(guó)高校的科學(xué)傳播碩士課程具有明顯的自然科學(xué)背景、實(shí)踐導(dǎo)向、多元化培養(yǎng)方式等特點(diǎn),對(duì)中國(guó)高校科學(xué)傳播人才的培養(yǎng)具有啟發(fā)意義。 

【文章來(lái)源】：科普研究. 2020年04期 第76-83+108-109頁(yè)

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
1 科學(xué)傳播專業(yè)概況
2 調(diào)查對(duì)象與研究方法
    2.1 調(diào)查對(duì)象
    2.2 研究方法
3 英國(guó)高校科學(xué)傳播碩士課程設(shè)置總體情況
4 英國(guó)高�？茖W(xué)傳播碩士課程內(nèi)容分析
    4.1 專業(yè)定位
    4.2 入學(xué)要求
    4.3 核心課程
    4.4 授課方式
    4.5 考核方式
5 總結(jié)與討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]中外高�？茖W(xué)傳播人才培養(yǎng)比較研究[J]. 吳忠群,孫紅霞.  科技傳播. 2016(23)
[3]美國(guó)高�？茖W(xué)傳播人才培養(yǎng)模式研究——以美國(guó)威斯康星大學(xué)生命科學(xué)傳播系為例[J]. 王巖.  科普研究. 2014(03)
[4]科學(xué)傳播——一個(gè)新興的學(xué)術(shù)領(lǐng)域[J]. 田松.  新聞與傳播研究. 2007(02)
[5]我國(guó)大學(xué)教育中的科技傳播專業(yè)設(shè)計(jì)模式[J]. 湯書(shū)昆.  教育與現(xiàn)代化. 1999(03)



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