家庭教育是國(guó)家之根本。從古到今,蒙古族跟其它民族一樣,不僅注重家庭教育,而且還有著自己獨(dú)特的教育思維模式。家庭教育是指父母或其他年長(zhǎng)者在家庭內(nèi)自覺(jué)地,有意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行的教育。長(zhǎng)期以來(lái)蒙古族人們通過(guò)豐富的民族文化內(nèi)涵和方法來(lái)影響孩子的認(rèn)知,態(tài)度及行為。但隨著城市化進(jìn)程及社會(huì)發(fā)展,蒙古族人們的生活方式在改變。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,人與人之間的溝通,興趣更是發(fā)生了新的改變。以至于蒙古族傳統(tǒng)文化面臨危機(jī)的同時(shí)屬于蒙古族家庭教育的方式已經(jīng)開(kāi)始被淡化。因此,我們必須尋找與探索弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化傳播的新途徑。本文論述蒙古族家庭教育傳播現(xiàn)狀,概括了蒙古族家庭教育內(nèi)容,并運(yùn)用大眾傳播效果的《培養(yǎng)》理論與《議程設(shè)置》理論視角研究了蒙古族家庭教育。本論文由導(dǎo)論、主體(第一章,第二章,第三章),結(jié)論三部分組成。導(dǎo)論部分對(duì)本論文的研究對(duì)象、有關(guān)內(nèi)涵概述,理論依據(jù)及研究意義和研究目的、研究現(xiàn)狀、研究方法等進(jìn)行了陳述。第一章論述了傳統(tǒng)傳播媒介(書(shū)、報(bào)紙期刊、廣播、電視)和新媒介(網(wǎng)絡(luò)、微信)傳播蒙古族家庭教育的現(xiàn)狀。第二章根據(jù)蒙古族家庭教育傳播研究,分析了蒙古族家庭教育的內(nèi)容,即蒙古族家庭教育內(nèi)容分為道德教育、智力教育、勞動(dòng)教育、習(xí)俗教育和民族認(rèn)同感教育。第三章,為了了解受眾對(duì)蒙古族家庭教育傳播的關(guān)注情況,對(duì)受眾做了詳細(xì)調(diào)查,并運(yùn)用大眾傳播效果的《培養(yǎng)》理論與《議程設(shè)置》理論視角論述了蒙古族家庭教育傳播狀況的同時(shí)提出了有效提高家庭教育的觀(guān)點(diǎn)。結(jié)論部分概述了大眾傳播理論視域下對(duì)蒙古族家庭教育傳播的研究。
【學(xué)位單位】：內(nèi)蒙古大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G78;G206
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本文編號(hào)：2862535