【摘要】：伴隨著經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化程度的不斷加深,世界各民族之間的交流日益頻繁,而語言作為文化的載體,就顯得尤為重要。21世紀是知識和信息迅猛發(fā)展的時代,無論是白領階層還是上學一族為了適應全球化發(fā)展的大趨勢都對英語學習有著迫切的需求。隨著移動網(wǎng)絡的不斷完善和移動終端技術(shù)的迅猛發(fā)展,科技與教育的距離愈來愈近,80、90后的一代年輕人,作為社會上不可忽視的中堅力量早已習慣了App提供給用戶的網(wǎng)購、游戲、生活服務等功能,與此同時人們還可以利用App進行閱讀、社交、學習等。隨著移動技術(shù)的迅猛發(fā)展,開啟了英語學習的移動時代,人們再也不用捧著厚重的英語詞典查閱單詞和記憶單詞了,人們的學習隨著科技的發(fā)展變得更加智能化、便捷化。運用英語學習類App,例如扇貝、英語流利說、百詞斬等,人們便可輕松地接受網(wǎng)絡提供的海量英語學習資源,手機日漸成為人們在線英語學習的主要工具,這種不受時間、空間限制的自由學習方式受到眾多用戶的喜愛。依托于手機等移動終端的英語學習類App,一定程度上宣傳了趣味背單詞和快樂學英語的學習理念,同時還具有社交功能,能夠有效的促使大量有英語學習需求的用戶主動加入到英語學習的行列中,將個人的學習行為轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w性的帶有競爭分享性的活動,社交化學習勢必引領未來移動學習的大方向,因而英語學習類App作為一種備受追捧的新興媒介,在傳播學視角下具有更為重要的研究價值,其研究成果也具有深遠的現(xiàn)實意義和良好的應用前景。本文通過對知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫上搜集的相關(guān)文獻進行梳理,首先對英語學習類App的概念進行界定,對其發(fā)展現(xiàn)狀和傳播模式進行簡要闡述,并運用和新聞學、傳播學、心理學相關(guān)的理論和方法對英語學習類App在社交化傳播過程中的五大要素進行分析,包括英語學習類App的傳播主體和傳播對象、社交化傳播渠道、傳播內(nèi)容以及傳播效果,通過對幾個極具代表性的英語學習類App的個案分析和實際考察,進而討論其在社交化傳播過程中存在的問題,例如社交連接度差、受眾使用黏性不強等并提出幾點可實施的戰(zhàn)略性建議使其逐漸由內(nèi)容型學習App向服務型App轉(zhuǎn)型,希望該研究在移動學習應用良莠不齊的背景下,不僅能夠促進英語學習類App自身模式的創(chuàng)新與完善,解決數(shù)字時代、多媒體時代英語學習類App在發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題,通過互動傳播進一步提高用戶粘性,為用戶提供真正有價值的內(nèi)容是移動應用開發(fā)者贏得用戶的關(guān)鍵,最終立志建立一個全球化的、全方位、立體化、扁平化的英語學習App。
【圖文】：

圖 0-1 第 40 次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告與此同時，從互聯(lián)網(wǎng)接入設備使用狀況上看也較 2016 年有小幅度的下降，而手機設備、電視接入互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)的比例有所上升。尤其是手機智能終端接入接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達 95%以上，直至 2017 年 6 月達到 96.3%，②可見手機設備在激烈的終端競爭中占據(jù)著絕對優(yōu)勢。

圖 0-1 第 40 次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告與此同時，，從互聯(lián)網(wǎng)接入設備使用狀況上看也較 2016 年有小幅度的下降設備、電視接入互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)的比例有所上升。尤其是手機智能終端接入網(wǎng)的比例高達 95%以上，直至 2017 年 6 月達到 96.3%，②可見手機設備在端競爭中占據(jù)著絕對優(yōu)勢。
【學位授予單位】：遼寧大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G206;H319

【參考文獻】

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本文編號：2609367