本文關(guān)鍵詞：全媒體時代新聞傳播教育的人才需求與教育變革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

全媒體時代新聞傳播教育的人才需求與教育變革 　　摘要：媒體融合推動了全媒體時代的到來，全媒體具有全民性、全產(chǎn)業(yè)鏈、全終端、全空間和全時間等基本特征，這對新聞傳播人才提出了平民化、職業(yè)化、資本化、國際化和品牌化等發(fā)展要求，人才發(fā)展需求也推動著新聞傳播教育在專業(yè)設(shè)置、課程體系、師資隊伍、實驗教學(xué)和實習(xí)機(jī)制等方面進(jìn)行全方位變革。 　　關(guān)鍵詞：全媒體時代；全時空傳播；新聞傳播教育；變革 　　隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和存儲技術(shù)的交相發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體平臺化趨勢越來越顯著，網(wǎng)絡(luò)媒體不僅成為媒體融合的支撐性平臺，而且成為國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化的基礎(chǔ)性平臺。媒體融合的終極目標(biāo)是“任何人任何時間任何地點獲取和傳播任何信息”，在此目標(biāo)的驅(qū)使下，媒體融合在技術(shù)、內(nèi)容和市場三個層面上不斷演進(jìn)。媒體融合的發(fā)展，推動了“全媒體時代”的到來，，媒體機(jī)構(gòu)在全空間和全時間范圍內(nèi)滿足了受眾的全方位信息需求。在全媒體時代，媒體的交互性、復(fù)合性、國際性和共時性特征改變了其對新聞傳播專業(yè)人才的需求類型，這迫使新聞傳播教育在教育目標(biāo)、教育理念和教育方式等方面進(jìn)行全方位變革。 　　一、全媒體時代的基本特征 　　“全媒體”是媒體融合的理想概念，也是一個復(fù)合型概念。在傳播主體上，媒體機(jī)構(gòu)逐漸由“內(nèi)容提供商”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌脚_提供者”，全民傳播由理想成為現(xiàn)實；在縱向剖面上，媒體機(jī)構(gòu)開始向上游產(chǎn)業(yè)和下游產(chǎn)業(yè)延伸，從而形成掌控全產(chǎn)業(yè)鏈的“全媒體集團(tuán)”；在橫向剖面上，媒體機(jī)構(gòu)跨行業(yè)擴(kuò)張步伐不斷加快，從而形成涵蓋紙質(zhì)媒體、電子媒體和數(shù)字媒體在內(nèi)的“多媒體集團(tuán)”；在傳播空間上，麥克盧漢的“地球村

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