本文關(guān)鍵詞：虛實之間：《女人的苦難》的述行之力

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【摘要】：瑪麗·沃斯通克拉夫特(Mary Wollstonecraft,1759-1797)是18世紀末英國哲學(xué)家、教育家,被譽為“現(xiàn)代女權(quán)主義先驅(qū)”。而她的一部未完成的小說《女人的苦難》(Maria or The Wrongs of Woman)被認為是其《女權(quán)辯護》的小說版,是沃斯通克拉夫特女權(quán)主義思想的文學(xué)實踐。因此本論文以其女性主義思想為基礎(chǔ),深刻挖掘作者是如何通過創(chuàng)造一個虛構(gòu)世界,來思考現(xiàn)實女性問題以及尋找解決之道的。述行之力是言語行為理論中的一個核心概念,強調(diào)語言的創(chuàng)造性功能,即語言以言行事、創(chuàng)造事實影響社會的力量�！杜说目嚯y》以第一人稱的口吻來敘述,小說本身就是一個宏觀言語行為。小說人物的話語又是一個個微觀言語行為以人物之口控訴不公平、呼吁平等,具有述行之力。本文試圖分析小說的述行之力,即分析作者是如何通過小說《女人的苦難》中對各階層女性遭遇的表征和同情,以及對女性在經(jīng)濟、婚姻和教育方面權(quán)利的伸張,意圖對當(dāng)時的社會以及女性群體產(chǎn)生現(xiàn)實影響。全文共分三章。第一章從經(jīng)濟方面來分析小說的述行之力。小說文本中的下層女仆杰邁瑪為了生存從事了各種各樣的職業(yè),生活在監(jiān)工師娘的皮鞭下,終日像騾馬一樣圍著磨石干活,吃的都是殘羹冷炙。女主人公瑪利亞的妹妹來自中上層階級,也只能從事別人眼中低賤的家庭教師職業(yè)。通過描述不同階層的女性在就業(yè)市場遭受歧視和欺壓的事實,瑪麗?沃斯通克拉夫特揭示了男權(quán)話語主宰和支配下的18世紀英國社會,女性自由與權(quán)力的缺失,呼吁賦予女性相對平等的就業(yè)機會。女主人公瑪利亞想在經(jīng)濟方面取得獨立,但是法律規(guī)定婚后所有財產(chǎn)歸丈夫所有。富有的親叔叔的幫助仍然讓她無法經(jīng)濟獨立。小說中瑪利亞選擇逃離家庭在外租房就是尋求真正經(jīng)濟獨立的舉動。第二章從婚姻角度闡述小說的述行之力�，斃麃喤c丈夫喬治的結(jié)合是欲望的結(jié)果,正是這種欲念使其沒有看清楚丈夫虛偽的真實面目。婚后的瑪利亞希望成為一位有理性的“賢妻”,能夠跟丈夫在思想上交流、在行動上配合,而不是男性的欲望對象。沃斯通克拉夫特主張婚姻的理性有助于愛情的狂熱漸漸消退時,達到一種有益的溫度,讓理性來主宰情欲�，斃麃喸诜ㄍド咸岢鲭x婚的要求與瑪利亞的母親和其她女性在婚姻中的忍讓形成鮮明的對照,表明沃斯通克拉夫特倡導(dǎo)離婚對于無愛家庭的必要性。第三章從女性教育方面闡述小說的述行之力�，旣�?沃斯通克拉夫特建議在國家范圍內(nèi)進行教育改革,實行男女同校,并將男女平等教育思想應(yīng)用于學(xué)校體制中。小說以瑪利亞的母親為反面教材,作為沒有受過教育,過于感性甚至樂于屈從的女性,她把男權(quán)中心思想變本加厲地傳授給自己的女兒,從某種程度上說女兒婚姻的不幸正是這種畸形教育的結(jié)果。無論是來自中產(chǎn)階級家庭的女主人公瑪利亞,還是下層階級女性杰邁瑪,都飽嘗沒有接受過任何正規(guī)教育之苦,她們渴望知識,熱愛閱讀。小說以這種家庭的屈從所帶來的惡性循環(huán)作為教育改革的必要性前提,通過教育矯正她們的角色定位,使她們能夠獲得獨立人格,做一個思想和能力上都獨立平等的人,而不是男人的附庸或者幫手。通過幾個女人活生生的苦難故事,《女人的苦難》不僅描繪了一幅十八世紀英國女性各階級所遭受的苦難圖景,同時使讀者,尤其是女性讀者看到作者瑪麗?沃斯通克拉夫特通過小說的述行之力勇敢地去倡導(dǎo)女性教育重要性,主張女性經(jīng)濟獨立和婚姻家庭自主的權(quán)利的努力,也在認識到自身苦難的同時提高了女性意識,這些主張已然超越了由資產(chǎn)階級與貴族統(tǒng)治的十八世紀末英國社會的時代背景,體現(xiàn)了強烈的革命精神,對十九世紀以后的女性作家、社會婚姻觀念以及女性爭取受教育的權(quán)利等方面產(chǎn)生了深遠的影響。
【關(guān)鍵詞】：《女人的苦難》 瑪麗·沃斯通克拉夫特 述行之力 《女權(quán)辯護》
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：I561.074
【目錄】：

• 摘要4-6
• abstract6-9
• Introduction9-17
• Chapter One The Performative Force on Gaining Financial Independence17-28
• 1.1 Promoting Women’s Equality of Job Opportunities18-23
• 1.2 Appeal to the Economic Independence23-28
• Chapter Two The Performative Force Concerning Marriage28-40
• 2.1 Emphasizing Sense over Sensibility in Marriage29-34
• 2.2 According Women’s Rights of Divorce34-40
• Chapter Three The Performative Force on Female Education40-52
• 3.1 Highlighting the Necessity of Formal Education41-46
• 3.2 Rectifying Femininity by Family Education46-52
• Conclusion52-53
• Works Cited53-57
• Acknowledgements57-58
• Informative Abstract in Chinese58-62
• Résumé and Publications since Entering the Program62

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本文編號：953286