本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生高級(jí)漢語(yǔ)階段語(yǔ)言學(xué)習(xí)焦慮的調(diào)查研究

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【摘要】：論文旨在調(diào)查和研究語(yǔ)言留學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮在高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)和原因,并針對(duì)該階段的調(diào)查結(jié)果提出了相關(guān)的解決策略。論文從對(duì)焦慮和語(yǔ)言焦慮的相關(guān)研究入手,分析了焦慮產(chǎn)生的原因和焦慮的類型,以及Horwitz等人對(duì)語(yǔ)言焦慮產(chǎn)生的原因、特殊性和影響。其次,論文針對(duì)47名高級(jí)階段的漢語(yǔ)留學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查,并且在總結(jié)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,借助圖表和SPSS軟件對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,探索高級(jí)階段語(yǔ)言學(xué)習(xí)焦慮的特點(diǎn)和相關(guān)量之間的聯(lián)系,并以此作為分析該階段語(yǔ)言焦慮原因的依據(jù)。同時(shí),論文也對(duì)受訪者進(jìn)行了詳細(xì)問(wèn)題調(diào)查和個(gè)人訪談式的調(diào)查,以此來(lái)探索高級(jí)階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)焦慮與初級(jí)階段是否有所不同和導(dǎo)致其不同的原因。最后,論文在根據(jù)焦慮原因和特點(diǎn)的分析上,從教師教學(xué)策略、學(xué)生自我認(rèn)知和語(yǔ)言項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)這三方面入手對(duì)解決策略進(jìn)行了一定的探究。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)焦慮 高級(jí)漢語(yǔ) 調(diào)查研究 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 1. 引言8-10
• 1.1 選題緣由8
• 1.2 選題意義和價(jià)值8-9
• 1.3 研究方法9-10
• 2. 第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)焦慮的研究10-16
• 2.1 焦慮的研究10-11
• 2.2 語(yǔ)言學(xué)習(xí)焦慮的研究11-12
• 2.3 語(yǔ)言學(xué)習(xí)焦慮原因和影響的研究12-15
• 2.4 語(yǔ)言學(xué)習(xí)焦慮理論基礎(chǔ)的研究15
• 2.5 語(yǔ)言學(xué)習(xí)焦慮量表研究15-16
• 3. 高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)階段留學(xué)生焦慮的調(diào)查16-18
• 3.1 主要研究的問(wèn)題16
• 3.2 調(diào)查對(duì)象16-17
• 3.3 調(diào)查方法17-18
• 4. 調(diào)查情況結(jié)果分析18-31
• 4.1 留學(xué)生基本情況分析19-21
• 4.2 各項(xiàng)焦慮量表調(diào)查結(jié)果分析21-26
• 4.3 留學(xué)生各項(xiàng)焦慮量的相關(guān)性分析26-28
• 4.4 留學(xué)生對(duì)焦慮的詳細(xì)描述和個(gè)人訪談分析28-31
• 5. 焦慮原因分析及對(duì)策31-35
• 5.1 焦慮原因分析31-33
• 5.2 緩解焦慮的對(duì)策33-35
• 6. 結(jié)語(yǔ)35-37
• 附錄37-42
• 參考文獻(xiàn)42-43
• 致謝43

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