本文關(guān)鍵詞：基于語用論辯學(xué)的批判性閱讀模式研究

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【摘要】：批判性閱讀是培養(yǎng)批判性思維能力的重要途徑之一,但現(xiàn)有的批判性閱讀研究大多數(shù)都缺乏系統(tǒng)的理論依據(jù),且提出的閱讀步驟過于繁復(fù),可操作性值得商榷。以語用論辯學(xué)中的批判性討論理想模型為基礎(chǔ),提出一種新的、可操作性強(qiáng)的批判性閱讀模式。該模式將批判性閱讀活動(dòng)簡化為三大步驟——識別論證、分析與重構(gòu)論證以及評價(jià)論證,并以China Daily上的一篇評論文章為例,演示說明了各個(gè)步驟的具體實(shí)施過程與操作方法。該模式有助于教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀訓(xùn)練,同時(shí)也有助于學(xué)生在課外自主開展批判性閱讀,從而達(dá)到提高學(xué)生的批判性閱讀能力的目的。
【作者單位】： 江蘇大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 批判性閱讀 語用論辯學(xué) 批判性討論理想模型 閱讀模式
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目(15JJD720014) 國家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目(14CYY053) 中國博士后科學(xué)基金面上項(xiàng)目(2013M530245)的研究成果
【分類號】：H030
【正文快照】： 0引言批判性思維(critical thinking)活動(dòng)始于20世紀(jì)30年代,興起于80年代。學(xué)界對于批判性思維在自主構(gòu)建、價(jià)值取向、信息評判等方面的重要性與必要性已經(jīng)取得共識,并不斷從哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等不同視角探討批判性思維的內(nèi)涵以及批判性思維能力的培養(yǎng)途徑(高瑛、許瑩,2014

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本文編號：781186