本文關鍵詞：美國大學生寫作素養(yǎng)培養(yǎng)研究——以斯坦福大學為例

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【摘要】：寫作是一種創(chuàng)造性勞動,既是學術交流的主要方式,又是訓練思維的有效途徑。美國高校通過大量的寫作、閱讀和評判性分析等任務,培養(yǎng)學生八項思維品質,發(fā)展五種重要能力。為闡明美國高校如何培養(yǎng)本科生的寫作素養(yǎng),從課程設置、課程教學、課程評價與課程管理四個方面,對斯坦福大學寫作課程進行全面分析。斯坦福大學寫作課程包括寫作1、寫作2和專業(yè)寫作三個層次,學生必須在規(guī)定的時間內完成。教師精心組織教學內容,鼓勵學生參與課程教學;采用多種方式,全面評價學生的學業(yè)表現(xiàn)。寫作課程除接受校外專業(yè)組織指導之外,還受到校內機構的監(jiān)管,形成了完善的課程質量保障體系。
【作者單位】： 南京大學教育研究院;江蘇第二師范學院;
【關鍵詞】： 大學生 寫作素養(yǎng) 寫作課程 思維品質
【基金】：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃重大課題“江蘇高水平大學研究”,項目編號:A/2011/10
【分類號】：G649.712;H05
【正文快照】： 寫作是以書面語言為載體來傳遞信息、傳播知識、表達思想的有效手段,是21世紀學術交流的主要方式�！豆鹜ㄗR教育紅皮書》(General Edu-cation in a Free Society-Report of Harvard Committee)指出,學生要成為“完整的人”應具備四種能力,即“有效思考的能力、清晰交流思想

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