本文關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)二語(yǔ)讀后續(xù)寫的協(xié)同效應(yīng)

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【摘要】：本研究以母語(yǔ)為韓語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為受試,探討了漢語(yǔ)二語(yǔ)讀后續(xù)寫的協(xié)同效應(yīng)及其對(duì)漢語(yǔ)使用的影響。受試共完成兩個(gè)任務(wù),讀漢語(yǔ)前文后用漢語(yǔ)續(xù)寫(讀漢續(xù)漢)和讀韓語(yǔ)前文后用漢語(yǔ)續(xù)寫(讀韓續(xù)漢)。結(jié)果顯示:1)漢語(yǔ)二語(yǔ)讀后續(xù)寫中存在協(xié)同效應(yīng),受試在完成讀漢續(xù)漢任務(wù)時(shí),高頻使用原文里出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)、詞塊和句法結(jié)構(gòu);2)在所考察的8類疑難句法結(jié)構(gòu)中,讀漢續(xù)漢能顯著降低7類的偏誤發(fā)生率;3)前讀語(yǔ)言對(duì)續(xù)寫產(chǎn)出偏誤的影響并不一致。研究結(jié)果驗(yàn)證了讀后續(xù)寫在漢語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)中的適用性。
【作者單位】： 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 漢語(yǔ)二語(yǔ)寫作 讀后續(xù)寫 協(xié)同 語(yǔ)法偏誤
【基金】：國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目“漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程與高效率教學(xué)模式研究”(12&ZD224)的部分研究成果
【分類號(hào)】：H195.3
【正文快照】： 1.引言讀后續(xù)寫是以“續(xù)”促學(xué)的常用操作方式(王初明2016),因其可凸顯語(yǔ)境作用、激發(fā)表達(dá)動(dòng)機(jī)、促使學(xué)習(xí)者二語(yǔ)與讀物拉平、規(guī)范和精化二語(yǔ)表達(dá),對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)有著特殊的作用(參閱王初明2012,2015,2016)。加上其操作方便,簡(jiǎn)單易行,近年來(lái)引起了研究者的廣泛關(guān)注。實(shí)證研究更如雨

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 史麗萍,呂莉;戰(zhàn)略聯(lián)盟的協(xié)同效應(yīng)研究[J];齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年03期

2 馬德芳;葉陳剛;王孜;;社會(huì)責(zé)任視角下企業(yè)科技創(chuàng)新與文化創(chuàng)新協(xié)同效應(yīng)研究[J];科技進(jìn)步與對(duì)策;2014年06期

3 包佳玉;;聲樂(lè)歌唱中的“協(xié)同效應(yīng)”初探[J];音樂(lè)大觀;2014年01期

4 李恬;;從心智視角看內(nèi)隱教學(xué)與外顯教學(xué)的協(xié)同效應(yīng)[J];山東外語(yǔ)教學(xué);2014年02期

5 辛銅川;;讀后續(xù)寫——一項(xiàng)基于醫(yī)學(xué)院校ESAP寫作的實(shí)證研究[J];長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào);2014年08期

6 郭凱瓊;;翻譯工作坊的協(xié)同效應(yīng)與筆譯訓(xùn)練[J];青春歲月;2013年16期

7 劉洋;;續(xù)寫法對(duì)高中生英語(yǔ)寫作能力影響的實(shí)證研究[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2013年09期

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9 陳s，

本文編號(hào)：683695