本文關(guān)鍵詞：對外漢字教學(xué)序列模式與教學(xué)策略

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【摘要】：漢字教學(xué)在對外漢語教學(xué)中一直處于游離狀態(tài),其根本原因在于漢字研究與教學(xué)互相掣肘,牽拌其教學(xué)實踐的開展,延緩其吸收相關(guān)學(xué)科先進(jìn)理論。認(rèn)知習(xí)得規(guī)律是心理學(xué)和教育學(xué)結(jié)合的理論成果,以之為指導(dǎo),將對外漢字教學(xué)分階段、定量進(jìn)行,根據(jù)"六書"和"意義領(lǐng)域"構(gòu)建常用漢字序列模式,并根據(jù)不同序列特點(diǎn),探討相應(yīng)的教學(xué)策略,參考教學(xué)反饋,以期進(jìn)一步改進(jìn)對外漢字教學(xué)的理論研究和實踐應(yīng)用。
【作者單位】： 河北師范大學(xué)文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 對外漢字教學(xué)序列模式 常用字 教學(xué)策略 教學(xué)反饋
【基金】：河北省教育廳語言文字專項“對外漢字分級教學(xué)與四書——物像教學(xué)”(YWZX201327)
【分類號】：H195
【正文快照】： 漢字是漢語中獨(dú)具特色的要素,也是制約留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的瓶頸。這既有漢字自身筆畫多,二維平面形體、理據(jù)性弱的原因[1](P46),也有教學(xué)方面的主觀原因,如缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。漢字本體研究對傳統(tǒng)理論的合理成分缺乏自信,延緩了漢字自身規(guī)律及體系的理論探索,直接導(dǎo)致對外漢字教

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本文編號：663739