本文關(guān)鍵詞：基于CIPP評價模式下的江西師范大學(xué)來華留學(xué)生地域文化課的研究與思考

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【摘要】：隨著漢語國際教育事業(yè)發(fā)展日漸成熟,越來越多的學(xué)者不僅關(guān)注語言課對學(xué)生的影響,而且關(guān)注文化課對學(xué)生的影響,還有部分學(xué)者加大對文化課影響的研究,但對地域文化課的研究仍然不夠重視。因此,本文從這個角度出發(fā),希望深入探討地域文化課對留學(xué)生的影響。另外,從實際開設(shè)情況來看,以全國留學(xué)生文化課設(shè)置為調(diào)查對象,縱觀全國各區(qū)域的文化課的開設(shè)情況,全國至少近60%的高校已開設(shè)中國文化課,且語言班開設(shè)數(shù)量略多于本科班的開設(shè)數(shù)量;從開設(shè)數(shù)量來看,集中開設(shè)1~10門的高校較多。而從地域文化課的開設(shè)情況來看,東部地區(qū)高校開設(shè)數(shù)量略高于中西部地區(qū),而西部地區(qū)的地域文化課在整個文化課的開設(shè)比例上所占份額比較多。另外,不同高校的地域文化課開設(shè)的數(shù)量和內(nèi)容都呈現(xiàn)不一的情況。因此,本文認(rèn)為十分有必要的探索地域文化課在開設(shè)過程中需要遵循的規(guī)律和應(yīng)該要注意的問題。本文的寫作主體部分立足于CIPP評價模式的理論,按照背景評價、輸入評價、過程評價和成果評價的四個階段的理論指導(dǎo),以調(diào)查問卷和訪談內(nèi)容為依托,了解學(xué)生和教師對江西文化課、教學(xué)活動和教材等各個層面的看法,從而總結(jié)出江西文化課從無到有的開設(shè)歷程歷經(jīng)的變化以及在整個實施過程對學(xué)生的影響和最終的成效。通過這些反饋可看出,部分教學(xué)工作者在傳播地域文化課的時候存在觀念上的誤區(qū)。他們單純地從文化的本體出發(fā),認(rèn)為只有真正地把地域傳統(tǒng)文化的精髓傳播給留學(xué)生才能達到傳播的目的。甚至有教學(xué)工作者把比較高深的程朱理學(xué)等哲學(xué)理念灌輸給學(xué)生。但根據(jù)學(xué)生的接受能力和反饋效果來看并不是十分理想。這種忽視學(xué)生的主觀需求的教學(xué),其實恰恰加劇了學(xué)生對江西文化的畏懼程度。因此,筆者出于讓留學(xué)生透過地域文化來了解當(dāng)?shù)氐哪康?堅持以學(xué)生為主體,以學(xué)生興趣為導(dǎo)向,讓學(xué)生在賦有時代特征的地域文化課上體驗和感受地域文化,并真正愛上和熱衷于傳播地域文化。因此,本文主要從兩方面入手,一方面重在改革已有的課程方案;另一方面探索地域文化課在其他班型和低年級段開設(shè)的可能性。另外,本文還希望滿足學(xué)生對教材的需求,在教材編寫上提出切實可行的意見和建議,同時編寫相關(guān)的樣課以供教材編寫者作參考。
【關(guān)鍵詞】：CIPP評價模式 江西文化課 地域文化課 研究與思考
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 引言7-16
• 1.1 選題背景與意義7-8
• 1.2 國內(nèi)外的理論研究成果8-13
• 1.3 研究內(nèi)容、思路與創(chuàng)新之處13-16
• 2 漢語言(來華留學(xué)生)專業(yè)的文化課課程設(shè)置情況16-25
• 2.1 漢語言(來華留學(xué)生)專業(yè)定義及課程設(shè)置情況16-17
• 2.2 文化課課程設(shè)置情況17-25
• 3 基于CIPP理論對江西師大地域文化課的調(diào)查與訪談25-74
• 3.1 CIPP評價模式理論25-31
• 3.2 CIPP評價模式指導(dǎo)下的江西師范大學(xué)地域文化課的調(diào)查31-68
• 3.3 CIPP評價模式指導(dǎo)下的江西師范大學(xué)地域文化課的訪談68-74
• 4 基于CIPP理論對江西師大地域文化課的分析與思考74-98
• 4.1 課程背景評價74-78
• 4.2 課程輸入評價78-81
• 4.3 課程過程評價81-85
• 4.4 課程成果評價85-88
• 4.5 課程可持續(xù)性評價88-90
• 4.6 課程可推廣性評價90-98
• 5 對地域文化課的建議98-113
• 5.1 對課程設(shè)置的建議98-100
• 5.2 對教材編寫的建議100-103
• 5.3 對教學(xué)活動的建議103-106
• 5.4 對地域文化課可持續(xù)發(fā)展的建議106-110
• 5.5 對地域文化課可推廣性的建議110-113
• 結(jié)語113-114
• 參考文獻114-117
• 附錄117-142
• 調(diào)查問卷Ⅰ（已學(xué)過的本科生）117-126
• 調(diào)查問卷Ⅱ（未學(xué)過的本科生和語言生）126-134
• 訪談提綱134-136
• 《江西地域文化初級水平教材》樣課136-137
• 《江西地域文化中高級水平教材》樣課137-142
• 致謝142

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