本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語同素近義單雙音節(jié)方位詞習(xí)得研究

  更多相關(guān)文章： 同素近義 單音節(jié)方位詞 雙音節(jié)方位詞 習(xí)得偏誤

【摘要】：本文分四類研究了16組同素近義單雙音節(jié)方位詞句法、語義功能的異同。句法功能包括單獨(dú)充當(dāng)主語、動(dòng)詞賓語、介詞賓語、定語、狀語等句法成分的能力,以及后置于名詞或名詞詞組、動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組、數(shù)量詞、代詞等的組合能力；語義功能包括方位詞最基本的空間方位義以及引申義。不同單雙音節(jié)方位詞的句法、語義功能的表現(xiàn)存在差異。在研究本體規(guī)則的基礎(chǔ)上,本文考察了同素近義單雙音節(jié)方位詞的習(xí)得情況。首先,考察了同素近義單雙音節(jié)絕對(duì)方位詞的習(xí)得。發(fā)現(xiàn)習(xí)得特點(diǎn)如下：?jiǎn)我艚^對(duì)方位詞的正確率在初、中、高三個(gè)階段總體呈上升趨勢(shì),偏誤比例最大；雙音絕對(duì)方位詞以“～方”使用頻率最高,正確率也最高,偏誤集中在高級(jí)階段。進(jìn)而得出了單雙音絕對(duì)方位詞的習(xí)得順序。考察偏誤用例,重點(diǎn)分析了單雙音節(jié)絕對(duì)方位詞的相互誤代和雙音節(jié)絕對(duì)方位詞的相互誤代。最后,對(duì)教學(xué)大綱和教材提出了教學(xué)建議。其次,考察了同素近義單雙音節(jié)相對(duì)方位詞的習(xí)得。發(fā)現(xiàn)習(xí)得特點(diǎn)如下：相對(duì)方位詞初、中、高三個(gè)階段的正確率整體是逐級(jí)遞增的；單音相對(duì)方位詞用的多,偏誤也最多。進(jìn)而得出了單雙音相對(duì)方位詞的習(xí)得順序�？疾炱`用例,重點(diǎn)分析了單雙音節(jié)相對(duì)方位詞的相互誤代、相對(duì)方位詞與其他語法成分的誤代、介詞誤代和搭配成分誤代。最后,對(duì)教學(xué)大綱和教材提出了教學(xué)建議。再次,考察了同素近義單雙音節(jié)雙參照方位詞的習(xí)得。發(fā)現(xiàn)習(xí)得特點(diǎn)如下：?jiǎn)我綦p參照方位詞的正確率較高,“上”的偏誤比例最大；雙音雙參照方位詞的正確率表現(xiàn)差異較大,但偏誤用例都比較少,均不足10例。進(jìn)而得出了單雙音節(jié)雙參照方位詞的習(xí)得順序�？疾炱`用例,重點(diǎn)分析了單雙音節(jié)雙參照方位詞的相互誤代、單音節(jié)雙參照方位詞的相互誤代、雙音節(jié)雙參照方位詞的相互誤代、方位成分誤代其他、介詞誤代和搭配成分誤代。最后,對(duì)教學(xué)大綱和教材提出了教學(xué)建議。最后,考察了同素近義單雙音節(jié)位置方位詞的習(xí)得。發(fā)現(xiàn)習(xí)得特點(diǎn)如下：?jiǎn)我粑恢梅轿辉~初、中、高三個(gè)階段的正確率較穩(wěn)定,且都比較高,偏誤比例也很高；雙音位置方位詞三個(gè)階段的正確率整體呈上升趨勢(shì),因使用率低,偏誤比例也低。進(jìn)而得出了單雙音節(jié)位置方位詞的習(xí)得順序�？疾炱`用例,重點(diǎn)分析了單雙音節(jié)位置方位詞的相互誤代、單音節(jié)位置方位詞的相互誤代、雙音節(jié)位置方位詞的相互誤代、位置方位詞與其他語法成分的誤代、介詞誤代和搭配成分誤代。最后,對(duì)教學(xué)大綱和教材提出了教學(xué)建議。
【關(guān)鍵詞】：同素近義 單音節(jié)方位詞 雙音節(jié)方位詞 習(xí)得偏誤
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 零 緒論9-20
• 0.1 選題理由及選題意義9
• 0.1.1 選題理由9
• 0.1.2 選題意義9
• 0.2 研究?jī)?nèi)容9-12
• 0.2.1 研究對(duì)象9-10
• 0.2.2 研究范圍10-12
• 0.3 研究目標(biāo)、方法和語料來源12-13
• 0.3.1 研究目標(biāo)12
• 0.3.2 研究方法12-13
• 0.3.3 語料來源13
• 0.4 同素近義單雙音節(jié)方位詞的研究現(xiàn)狀13-20
• 0.4.1 本體研究13-18
• 0.4.2 漢語作為第二語言的同素近義單雙音節(jié)方位詞習(xí)得研究18-20
• 第一章 漢語同素近義單雙音節(jié)方位詞的本體研究20-41
• 1.1 單雙音節(jié)方位詞單獨(dú)充當(dāng)句法成分分析20-24
• 1.1.1 單獨(dú)充當(dāng)主語20-21
• 1.1.2 單獨(dú)充當(dāng)動(dòng)詞賓語21
• 1.1.3 單獨(dú)充當(dāng)介詞賓語21-22
• 1.1.4 單獨(dú)充當(dāng)定語22-23
• 1.1.5 單獨(dú)充當(dāng)狀語23-24
• 1.2 單雙音節(jié)絕對(duì)方位詞后置組合功能、語義分析24-26
• 1.2.1 絕對(duì)方位詞后置組合功能分析24-25
• 1.2.2 絕對(duì)方位詞語義分析25-26
• 1.3 單雙音節(jié)相對(duì)方位詞后置組合功能、語義分析26-30
• 1.3.1 相對(duì)方位詞后置組合功能分析26-29
• 1.3.2 相對(duì)方位詞語義分析29-30
• 1.4 單雙音節(jié)雙參照方位詞后置組合功能、語義分析30-35
• 1.4.1 雙參照方位詞后置組合功能分析30-33
• 1.4.2 雙參照方位詞語義分析33-35
• 1.5 單雙音節(jié)位置方位詞后置組合功能、語義分析35-40
• 1.5.1 位置方位詞后置組合功能分析35-38
• 1.5.2 位置方位詞語義分析38-40
• 1.6 小結(jié)40-41
• 第二章 漢語同素近義單雙音節(jié)絕對(duì)方位詞習(xí)得考察41-51
• 2.1 單雙音節(jié)絕對(duì)方位詞使用情況考察41-45
• 2.1.1 與本族人使用情況的對(duì)比41-43
• 2.1.2 總體使用情況43-44
• 2.1.3 正確用例情況44-45
• 2.2 單雙音節(jié)絕對(duì)方位詞偏誤分析45-48
• 2.2.1 偏誤分布情況45-47
• 2.2.2 偏誤用例分析47-48
• 2.3 分級(jí)排序及教學(xué)建議48-50
• 2.3.1 教學(xué)大綱和教材中單雙音節(jié)絕對(duì)方位詞的設(shè)置情況考察48-49
• 2.3.2 教學(xué)分級(jí)建議49-50
• 2.4 小結(jié)50-51
• 第三章 漢語同素近義單雙音節(jié)相對(duì)方位詞習(xí)得考察51-64
• 3.1 單雙音節(jié)相對(duì)方位詞使用情況考察51-56
• 3.1.1 與本族人使用情況的對(duì)比51-53
• 3.1.2 總體使用情況53-55
• 3.1.3 正確用例情況55-56
• 3.2 單雙音節(jié)相對(duì)方位詞偏誤分析56-61
• 3.2.1 偏誤分布情況56-58
• 3.2.2 偏誤用例分析58-61
• 3.3 分級(jí)排序及教學(xué)建議61-62
• 3.3.1 教學(xué)大綱和教材中單雙音節(jié)相對(duì)方位詞的設(shè)置情況考察61-62
• 3.3.2 教學(xué)分級(jí)建議62
• 3.4 小結(jié)62-64
• 第四章 漢語同素近義單雙音節(jié)雙參照方位詞習(xí)得考察64-76
• 4.1 單雙音節(jié)雙參照方位詞使用情況考察64-68
• 4.1.1 與本族人使用情況的對(duì)比64-66
• 4.1.2 總體使用情況66-67
• 4.1.3 正確用例情況67-68
• 4.2 單雙音節(jié)雙參照方位詞偏誤分析68-73
• 4.2.1 偏誤分布情況68-70
• 4.2.2 偏誤用例分析70-73
• 4.3 分級(jí)排序及教學(xué)建議73-75
• 4.3.1 教學(xué)大綱和教材中單雙節(jié)雙參照方位詞的設(shè)置情況考察73-74
• 4.3.2 教學(xué)分級(jí)建議74-75
• 4.4 小結(jié)75-76
• 第五章 漢語同素近義單雙音節(jié)位置方位詞習(xí)得考察76-90
• 5.1 單雙音節(jié)位置方位詞使用情況考察76-82
• 5.1.1 與本族人使用情況的對(duì)比76-79
• 5.1.2 總體使用情況79-80
• 5.1.3 正確用例情況80-82
• 5.2 單雙音節(jié)位置方位詞偏誤分析82-87
• 5.2.1 偏誤分布情況82-83
• 5.2.2 偏誤用例分析83-87
• 5.3 分級(jí)排序及教學(xué)建議87-89
• 5.3.1 教學(xué)大綱和教材中單雙音節(jié)位置方位詞的設(shè)置情況考察87-88
• 5.3.2 教學(xué)分級(jí)建議88-89
• 5.4 小結(jié)89-90
• 結(jié)論90-92
• 參考文獻(xiàn)92-99
• 致謝99

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