本文關(guān)鍵詞：漢日同形異義副詞對比分析及偏誤研究

  更多相關(guān)文章： 對日漢語教學 漢日同形異義詞 副詞 對比分析 偏誤分析

【摘要】：中日文化交流源遠流長,中國的漢字傳入日本后,成為日語的重要表記文字,因此漢日語言中存在許多書寫形式相同或相近的詞語,通常稱為“漢日同形詞”�！皾h日同形詞”又可分為“同形同義詞”、“同形近義詞”、“同形異義詞”。同形異義詞作為同形詞的一部分,雖然數(shù)量并不是很多,但是在漢日語言對比研究方面具有重要的意義。論文首先運用對比分析法,將《日漢同形異義詞詞典》中出現(xiàn)的漢日同形異義副詞進行對比分析;然后采用調(diào)查統(tǒng)計法,對日本留學生在HSK動態(tài)作文語料庫中出現(xiàn)的漢日“同形異義副詞”的偏誤進行調(diào)查和統(tǒng)計,并針對收集到的實際偏誤進行分析。論文以漢日同形異義副詞為研究對象,全面統(tǒng)計了《日漢同形異義詞詞典》中所有的同形異義副詞,共計23個。第一章將23個漢日同形異義副詞分為三類,分別是:漢日語中都能作副詞;只在漢語中作副詞;只在日語中作副詞,并分別對其進行對比分析。第二章對北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫中出現(xiàn)的漢日同形異義副詞的偏誤語料進行收集、整理,總結(jié)了偏誤的四種類型,即:誤用;誤代;漏用;誤加,并分別對其進行偏誤分析,從偏誤的現(xiàn)象中找出偏誤的原因。第三章結(jié)合以上對比分析和偏誤分析的結(jié)果,對當前的對日漢日同形異義詞的教學提出可行性建議,即:教材編寫應注重“國別化”;課堂教學應注重“對照比較,重在區(qū)別”;增加同形異義詞的辨析練習。對漢日同形異義副詞的對比研究能夠幫助日本的漢語學習者掌握漢日同形異義詞的差異,盡量避免漢語學習中的日語負遷移,從而提高漢語學習的效率,同時也可以為日本的漢語學習者和中國的日語學習者提供一點參考。
【關(guān)鍵詞】：對日漢語教學 漢日同形異義詞 副詞 對比分析 偏誤分析
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-14
• （一）選題緣起9
• （二）漢日同形詞的研究現(xiàn)狀9-12
• 1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀9-11
• 2.國外研究現(xiàn)狀11-12
• （三）對外漢語副詞教學研究現(xiàn)狀12-13
• 1.對外漢語副詞教學研究12
• 2.對日漢語副詞教學研究現(xiàn)狀12-13
• （四）研究方法13-14
• 一、基于辭書統(tǒng)計的漢日同形異義副詞對比分析14-22
• （一）《日漢同形異義詞詞典》中漢日同形異義副詞的整理14
• 1.工具書與語料庫14
• 2.研究對象的選取14
• （二）《日漢同形異義詞詞典》中漢日同形異義副詞的對比14-22
• 1.漢日語中都能作副詞15-16
• 2.只在漢語中作副詞16-18
• 3.只在日語中作副詞18-22
• 二、漢日同形異義副詞的偏誤分析22-27
• （一）HSK動態(tài)作文語料庫中漢日同形異義副詞的偏誤收集22
• （二）HSK動態(tài)作文語料庫中漢日同形異義副詞的偏誤分析22-25
• 1.誤用22-23
• 2.誤代23-24
• 3.漏用24
• 4.誤加24-25
• （三）偏誤產(chǎn)生的原因25-27
• 1.母語負遷移25
• 2.漢語副詞詞義的復雜性25-26
• 3.詞典的誤導和詞典使用策略不當26-27
• 三、漢日同形異義詞的教學建議27-31
• （一）教材編寫應注重“國別化”27
• （二）課堂教學應注重“對照比較、重在區(qū)別”27-28
• （三）增加同形異義詞的辨析練習28-31
• 結(jié)語31-32
• 參考文獻32-34
• 后記34-35
• 作者攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文目錄35-36

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 洪勇明,馬小玲;漢語學習的心理資質(zhì)培養(yǎng)[J];語言與翻譯;2002年01期

2 前瑞;漢語學習與認知國際學術(shù)研討會召開[J];語言文字應用;2002年01期

3 代新華;淺談如何在漢語學習中開發(fā)學生的潛能[J];新疆石油教育學院學報;2004年04期

4 石傳良;果戈里娜;張文福;;俄羅斯學生漢語學習現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J];世界漢語教學;2006年02期

5 王添淼;;美國國家漢語學習目標——內(nèi)容、實施途徑和影響[J];云南師范大學學報;2006年05期

6 周小兵;;遵循客觀規(guī)律,降低漢語學習和使用難度[J];世界漢語教學;2007年03期

7 徐歡歡;;走得艱難,卻又停不得腳步——“美國第40屆漢語學習書展”有感[J];編輯學刊;2007年06期

8 李智濤;;淺析高校民族學生漢語學習興趣的培養(yǎng)[J];今日科苑;2008年06期

9 王郁;;高校少數(shù)民族學生漢語學習中大眾媒體使用情況調(diào)查[J];新疆廣播電視大學學報;2009年03期

10 邵煜;;如何提高漢語聽力水平[J];科技信息;2010年11期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陸儉明;;漢語與世界[A];北京論壇（2007）文明的和諧與共同繁榮——人類文明的多元發(fā)展模式：“多元文明沖突與融合中語言的認同與流變”外國語分論壇論文或摘要集（下）[C];2007年

2 石羽佳;;經(jīng)濟漢語實踐性教學初探[A];第四屆全國語言文字應用學術(shù)研討會論文集[C];2005年

3 熱先古力·阿不力米提;;激發(fā)學生學習漢語興趣 促使學生主動參與[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

4 王建勤;;漢語國際傳播標準的學術(shù)競爭力與戰(zhàn)略規(guī)劃[A];科學發(fā)展：文化軟實力與民族復興——紀念中華人民共和國成立60周年論文集（上卷）[C];2009年

5 潘興德;;一種基于語音生態(tài)學分析的計算機輔助漢語學習系統(tǒng)[A];第十二屆全國人機語音通訊學術(shù)會議（NCMMSC'2013）論文集[C];2013年

6 白利芳;;誦讀——出神入化達境界[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

7 呂必松;;試論漢語的象態(tài)范疇和狀態(tài)表示法(提綱)[A];高名凱先生學術(shù)思想研討會——紀念高名凱先生誕辰100周年論文集[C];2011年

8 王磊;;任務型教學法運用于漢語“第二課堂”的探索[A];北京高校來華留學生教育研究[C];2008年

9 蔣麗;;淺談對法漢語初級階段口語教學[A];福建省外國語文學會2010年年會論文集[C];2010年

10 劉亞杰;;關(guān)于假期初級短訓班教學程序的一些設想[A];第五屆全國語言文字應用學術(shù)研討會論文集[C];2007年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報記者　王慶環(huán);讓漢語更快走向世界[N];光明日報;2005年

2 閆文麗;寧夏自主研發(fā)漢語學習軟件國外攬金[N];中國新聞出版報;2007年

3 馬廣志;漢語走向世界路還很長[N];人民日報海外版;2012年

4 陳家蒂;俄羅斯：漢語冷熱60年[N];人民日報;2013年

5 王輔政;淺談漢語國際化發(fā)展趨勢[N];光明日報;2003年

6 本報駐南非記者　李鋒;南非　讓漢語享受“國民待遇”[N];人民日報;2005年

7 柯靈;芬蘭青年熱衷學漢語[N];人民日報海外版;2005年

8 本報駐京記者 陸靜斐;“漢語難學是你們的說法”[N];文匯報;2005年

9 記者 劉軍;全世界興起漢語熱[N];新華每日電訊;2002年

10 記者　袁f^;漢語學習雜志《漢語世界》創(chuàng)刊[N];人民日報;2006年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳莉;生態(tài)語言學視角下的漢語國際傳播研究[D];南京大學;2012年

2 牛長偉;漢語疑問詞的語義解讀及其應用[D];華中科技大學;2015年

3 卞浩宇;晚清來華西方人漢語學習與研究[D];蘇州大學;2010年

4 WAI WAI THI （鄒麗冰）;緬甸漢語傳播研究[D];中央民族大學;2012年

5 阮光興(Nguyen Quang Hung);越南高校漢語教學現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D];蘇州大學;2015年

6 肖應云;明清西方傳教士的漢語學習與文化交流（1582-1795）[D];暨南大學;2010年

7 YAP TENG TENG（葉婷婷）;馬來西亞高校漢語作為二語教學發(fā)展研究[D];中央民族大學;2011年

8 董海櫻;西人漢語研究述論——16-19世紀初期[D];浙江大學;2005年

9 潘素英;泰國中小學漢語課程大綱研究[D];中央民族大學;2011年

10 Byamba Nerguijargal（納爾貴）;漢語和蒙語反義詞對比研究[D];安徽大學;2012年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 金東華;泰國素叻他尼地區(qū)漢語教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查分析[D];吉林大學;2013年

2 張潔;《縱橫商務漢語·閱讀教程》（準中級、中級）研究[D];上海師范大學;2015年

3 張喻;漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文調(diào)查研究[D];河北大學;2015年

4 李璐;游戲教學法在泰國小學漢語課堂中的運用[D];河北大學;2015年

5 梁曉良;對韓漢語初級口語課堂中交際法的應用[D];渤海大學;2015年

6 祁晨;對韓漢語初級階段聽力教學問題與對策研究[D];渤海大學;2015年

7 李宗靜;在昆留學生漢語學習者自我認同變化實證研究[D];云南師范大學;2015年

8 張秋玲;少兒漢語教材《開開漢語》與《漢語樂園》的對比研究[D];云南師范大學;2015年

9 臧慶屏;《拾級漢語》教材詞匯問題研究[D];云南師范大學;2015年

10 汪婷;韓、泰學生漢語話題句習得研究[D];云南師范大學;2015年

，

本文編號：549169