本文關(guān)鍵詞：遲疑功能話語標記“怎么說呢”

  更多相關(guān)文章： 怎么說呢 話語標記 遲疑功能 弱斷言 元認知

【摘要】："怎么說呢"是一個具有遲疑功能的話語標記,它是元認知在調(diào)節(jié)、監(jiān)控言說過程中的語言形式體現(xiàn)。它是從疑問小句"怎么說呢"語法化而來,其語法化機制有三個方面:句法上它是一個獨立的語調(diào)單位,語義上它是一個認證義語言形式,語用上它是一個冗余的表達成分。在具體語境中說話人會在解釋原因、換言表達、避免尷尬和具體說明等情況下使用這一話語標記。漢語中具有遲疑功能的語言形式很多,該話語標記與其他形式相比具有保持聽說雙方同步交際狀態(tài)、保持語篇連貫、主觀調(diào)節(jié)和弱斷言等特殊語用價值。
【作者單位】： 天津外國語大學國際交流學院;
【關(guān)鍵詞】： 怎么說呢 話語標記 遲疑功能 弱斷言 元認知
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金“基于語義地圖;表達需要和形式分工系統(tǒng)的漢語構(gòu)式的二語習得研究”(編號:10YJA740016)
【分類號】：H146
【正文快照】： 一引言談話語體是口頭語體中重要的一個分支,是交談雙方面對面出現(xiàn)在同一場合,借助聲音語調(diào)表達思想、傳遞信息,大多是應時即景的,不可能像書面語那樣有充分的時間進行精心的思考和嚴密的組織(袁暉、李熙宗2005)。由于談話語體具有應時即景這一特點,所以說話人在交際過程中會

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 李佐文;元話語:元認知的言語體現(xiàn)[J];外語研究;2003年01期

2 冉永平;;論語用元語言現(xiàn)象及其語用指向[J];外語學刊;2005年06期

3 徐晶凝;;認識立場標記“我覺得”初探[J];世界漢語教學;2012年02期

4 汪玲,方平,郭德俊;元認知的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與評定方法[J];心理學動態(tài);1999年01期

5 徐盛桓;;疑問句探詢功能的遷移[J];中國語文;1999年01期

6 陶紅印;;從語音、語法和話語特征看“知道”格式在談話中的演化[J];中國語文;2003年04期

7 方梅;;認證義謂賓動詞的虛化——從謂賓動詞到語用標記[J];中國語文;2005年06期

8 董秀芳;;來源于完整小句的話語標記“我告訴你”[J];語言科學;2010年03期

9 郭昭軍;現(xiàn)代漢語中的弱斷言謂詞“我想”[J];語言研究;2004年02期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高華;;英漢附加問句在會話中的傳信功能[J];安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學院學報;2009年02期

2 張德歲;;話語標記“你想”的成因及其語用修辭功能[J];安徽大學學報(哲學社會科學版);2009年05期

3 胡德明;;從反問句生成機制看“不是”的性質(zhì)和語義[J];安徽師范大學學報(人文社會科學版);2008年03期

4 錢旭菁;;漢語語塊研究初探[J];北京大學學報(哲學社會科學版);2008年05期

5 葛立勝;;“V到”小句中“V”與“到”結(jié)合緊密程度的連續(xù)統(tǒng)分析[J];畢節(jié)學院學報;2011年05期

6 李琳,梁承謀;運動員自我監(jiān)控能力的比較研究[J];北京體育大學學報;2005年09期

7 李琳;畢海波;侯明欣;;跳高運動員自我監(jiān)控能力與運動成績的關(guān)系[J];北京體育大學學報;2007年10期

8 朱曉菊;;影響網(wǎng)絡學習質(zhì)量的學習者心理因素分析[J];長春師范學院學報;2006年02期

9 張誠;;元認知理論與英語口語學習[J];成都大學學報(教育科學版);2007年08期

10 孫蘇平;鄒潔;;論元認知與日語閱讀[J];長春工程學院學報(社會科學版);2011年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 俞可;;校長專業(yè)發(fā)展研究的方法論探索:社會化路徑[A];教育領導研究（第一輯）[C];2009年

2 陳雅;;網(wǎng)絡課程在元認知培養(yǎng)中的應用[A];2011高等職業(yè)教育電子信息類專業(yè)學術(shù)暨教學研討會論文集[C];2011年

3 陳穎;;帶有“是不是”的疑問句的祈使用法[A];語言學論文選集[C];2001年

4 李勝梅;;方言的語用特征與普通話訓練——以江西人所說地方普通話為考察對象[A];第二屆全國普通話水平測試學術(shù)研討會論文集[C];2004年

5 任愷;;基于“相冊”~(73)的動力學習范式與藝術(shù)學習中元認知的形成[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學研究學術(shù)研討會論文集（上冊）[C];2006年

6 武宏琛;;現(xiàn)代漢語疑問代詞非疑問用法研究述評[A];第五屆北京地區(qū)對外漢語教學研究生學術(shù)論壇論文集[C];2012年

7 許音旋;;元認知與鋼琴學習[A];第三屆全國音樂心理學學術(shù)研討會論文集[C];2008年

8 張文君;;淺析口語教學中的“你看”類話語標記[A];第八屆北京地區(qū)對外漢語教學研究生論壇文集下[C];2015年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 邱闖仙;現(xiàn)代漢語插入語研究[D];南開大學;2010年

2 文兵;漢英維護言語行為[D];上海外國語大學;2010年

3 李秉震;漢語話題標記的語義、語用功能研究[D];南開大學;2010年

4 谷峰;先秦漢語情態(tài)副詞研究[D];南開大學;2010年

5 董正存;漢語全稱量限表達研究[D];南開大學;2010年

6 莫啟揚;語言中的時間性及其操作[D];西南大學;2011年

7 王俊;現(xiàn)代漢語離合詞研究[D];華中師范大學;2011年

8 王娟;疑問語氣范疇與漢語疑問句的生成機制[D];華中師范大學;2011年

9 祝春蘭;網(wǎng)絡學習中自我監(jiān)控的結(jié)構(gòu)與影響因素[D];上海師范大學;2011年

10 胡曉慧;動詞后“上”與“下”、“來”與“去”的語義演變及其不對稱性[D];浙江大學;2010年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 燕志偉;小學四-六年級學生閱讀理解監(jiān)控能力研究[D];遼寧師范大學;2010年

2 寧微;元認知和學習動機對小學數(shù)學應用題解決的干預研究[D];遼寧師范大學;2010年

3 姜丹丹;面向?qū)ν鉂h語教學的插入語研究[D];遼寧師范大學;2010年

4 劉忠才;從順應論看反問句的語用功能[D];中國海洋大學;2010年

5 姚華琴;基于元認知的高中文科數(shù)學復習策略研究[D];蘇州大學;2010年

6 史敏;基于元認知的高中生英語自主學習能力的培養(yǎng)[D];華東師范大學;2010年

7 馬曉晨;元話語理論的應用研究[D];青海師范大學;2010年

8 黃怡然;教學反思與教師專業(yè)發(fā)展[D];福建師范大學;2010年

9 劉繼敏;元認知策略在初中生英語聽力學習中的應用研究[D];山東師范大學;2011年

10 吳主敏;農(nóng)村高中生物學困生的學習心理分析及優(yōu)化策略研究[D];沈陽師范大學;2011年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐晶凝;語氣助詞“吧”的情態(tài)解釋[J];北京大學學報(哲學社會科學版);2003年04期

2 張伯江;認識觀的語法表現(xiàn)[J];國外語言學;1997年02期

3 李佐文;論插入句的信息提示功能[J];河北大學成人教育學院學報;2001年01期

4 王德春,張輝;認知語言學研究現(xiàn)狀[J];外語研究;2001年03期

5 冉永平;言語交際的順應—關(guān)聯(lián)性分析[J];外語學刊;2004年02期

6 董秀芳;;詞匯化與話語標記的形成[J];世界漢語教學;2007年01期

7 鄭娟曼;張先亮;;“責怪”式話語標記“你看你”[J];世界漢語教學;2009年02期

8 胡健;;話語標記語I think在英語會話中的語用功能[J];外國語言文學研究;2005年04期

9 沈家煊;語言的“主觀性”和“主觀化”[J];外語教學與研究;2001年04期

10 成曉光;亞言語的理論與應用[J];外語與外語教學;1999年09期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張妍;歐美學生漢語中介語易混行為動詞、心理動詞及其辨析方法研究[D];北京語言大學;2006年

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 任振翔;;淺析話語標記“不是我說你”[J];文學界(理論版);2011年05期

2 陳家晃;;話語標記的語境提示作用[J];北京化工大學學報(社會科學版);2011年04期

3 李慧敏;;國外話語標記研究及其對漢語研究的啟示[J];學術(shù)界;2012年04期

4 殷樹林;;話語標記的性質(zhì)特征和定義[J];外語學刊;2012年03期

5 陳家晃;姚新福;;話語標記對話語連貫的作用探討[J];安徽工業(yè)大學學報(社會科學版);2012年02期

6 盧英順;;“這樣吧”的話語標記功能[J];當代修辭學;2012年05期

7 劉華麗;黃婉梅;;插入語和話語標記的區(qū)別與聯(lián)系[J];三峽大學學報(人文社會科學版);2013年S1期

8 賀靜;王鋼;;類型學視閾下的英漢總結(jié)性話語標記考究[J];西南科技大學學報(哲學社會科學版);2014年02期

9 李宗江;;也說話語標記“別說”的來源——再談話語標記來源的研究[J];世界漢語教學;2014年02期

10 李勇忠;信息短路下的話語標記[J];外語學刊;2003年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 殷治綱;李愛軍;王霞;;“嗯”、“啊”類話語標記的語音學研究[A];2007’促進西部發(fā)展聲學學術(shù)交流會論文集[C];2007年

2 安娜;侯敏;;基于傳媒語言語料庫的話語標記自動識別與消歧研究[A];內(nèi)容計算的研究與應用前沿——第九屆全國計算語言學學術(shù)會議論文集[C];2007年

3 易美珍;;“我想”的語法化和功能分析[A];江西省語言學會2007年年會論文集[C];2007年

4 安娜;侯敏;;語料庫中的插入語標注研究[A];第三屆學生計算語言學研討會論文集[C];2006年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 李咸菊;北京口語常用話語標記研究[D];北京語言大學;2008年

2 陳睿;基于少數(shù)民族預科漢語教學的現(xiàn)代漢語話語標記研究[D];吉林大學;2015年

3 劉麗艷;口語交際中的話語標記[D];浙江大學;2005年

4 于海飛;話輪轉(zhuǎn)換中的話語標記研究[D];山東大學;2006年

5 徐欣;基于語料庫的英漢小說語篇中話語標記功能研究[D];山東大學;2011年

6 李秀明;漢語元話語標記研究[D];復旦大學;2006年

7 嚴敏芬;漢語中不禮貌構(gòu)式的社會與認知研究[D];上海外國語大學;2012年

8 管志斌;語篇互文形式研究[D];復旦大學;2012年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王曉偉;語篇識解中話語標記功能和理據(jù)研究—關(guān)聯(lián)理論視角[D];河南大學;2009年

2 曹e鴈，

本文編號：538962