本文關(guān)鍵詞：印尼漢語學(xué)習(xí)者“從”類介詞的習(xí)得偏誤問題研究

  更多相關(guān)文章： 印尼漢語學(xué)習(xí)者 從 dari 對(duì)比分析 偏誤分析

【摘要】：漢語介詞“從”是印尼漢語學(xué)習(xí)者在使用過程中出錯(cuò)率較高的一個(gè)介詞。本文以認(rèn)知理論為基礎(chǔ),根據(jù)收集到的語料,運(yùn)用對(duì)比分析的方法,主要從語義功能、句法功能(包括句法結(jié)構(gòu)和句法成分兩方面)和語用功能(包括介詞的隱現(xiàn)、前置與后置、話題標(biāo)記、修辭標(biāo)記)三個(gè)方面對(duì)漢語介詞“從”和印尼語“dari”進(jìn)行相似性和差異性的描寫,對(duì)比分析二者的異同,對(duì)偏誤現(xiàn)象進(jìn)行整理歸類和描寫,分析每種偏誤的成因,試圖找出印尼漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語介詞“從”的重難點(diǎn)。之后,利用統(tǒng)計(jì)的手段,將各種偏誤類型的偏誤率和不同偏誤類型在各個(gè)水平階段的偏誤率進(jìn)行橫向和縱向的對(duì)比分析,探究印尼漢語學(xué)習(xí)者“從”類介詞的習(xí)得規(guī)律,從而為教學(xué)提出更有針對(duì)性的建議,以期提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和取得更好的學(xué)習(xí)效果。
【關(guān)鍵詞】：印尼漢語學(xué)習(xí)者 從 dari 對(duì)比分析 偏誤分析
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 1 緒論6-14
• 1.1 介詞“從”本體研究綜述6-9
• 1.2 漢語和印尼語的對(duì)比研究綜述9
• 1.3 面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的介詞“從”及其相關(guān)介詞的研究綜述9-11
• 1.4 小結(jié)11-12
• 1.5 研究內(nèi)容、研究意義、研究方法和語料來源12-14
• 2 語義功能對(duì)比14-22
• 2.1 標(biāo)準(zhǔn)選擇和義項(xiàng)對(duì)比14-17
• 2.2 對(duì)稱性語義功能的認(rèn)知對(duì)比17-19
• 2.3 非對(duì)稱性語義功能的認(rèn)知對(duì)比19-22
• 3 句法功能對(duì)比22-31
• 3.1 句法結(jié)構(gòu)對(duì)比22-27
• 3.2 句法成分對(duì)比27-31
• 4 語用功能對(duì)比31-35
• 4.1 介詞的隱現(xiàn)功能對(duì)比31-32
• 4.2 結(jié)構(gòu)前置、結(jié)構(gòu)后置功能對(duì)比32-33
• 4.3 話題標(biāo)記功能對(duì)比33-35
• 5 偏誤類型分析35-53
• 5.1 介詞“從”的誤加35-36
• 5.2 介詞“從”的誤用36-41
• 5.3 成分殘缺41-44
• 5.4 成分贅余44-45
• 5.5 錯(cuò)序45-48
• 5.6 搭配不當(dāng)48-50
• 5.7 多種偏誤類型50-52
• 5.8 小結(jié)52-53
• 6 偏誤類型統(tǒng)計(jì)53-57
• 6.1 偏誤類型比例總體分布情況53
• 6.2 不同水平階段各偏誤類型分布情況53-54
• 6.3 不同水平階段具體偏誤小類比例分布情況54-57
• 7 教學(xué)建議57-59
• 7.1 第一課堂、第二課堂有機(jī)結(jié)合57
• 7.2 正確劃定教學(xué)重難點(diǎn)57-58
• 7.3 少用翻譯法，多用意象圖示教學(xué)法58-59
• 8 結(jié)語59-61
• 8.1 論文創(chuàng)新點(diǎn)59-60
• 8.2 論文不足之處60-61
• 注釋61-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 致謝65

，

本文編號(hào)：529673