手機(jī)APP在漢語(yǔ)國(guó)際教育中的應(yīng)用
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更多相關(guān)文章: 手機(jī)APP 漢語(yǔ)國(guó)際教育 對(duì)外漢語(yǔ)
【摘要】:隨著智能手機(jī)的普及和4G網(wǎng)絡(luò)的覆蓋,智能手機(jī)全方面地滲透到人們的日常生活中,也悄然掀起了學(xué)習(xí)方式的變革。在國(guó)際漢語(yǔ)教育推廣的事業(yè)中,以手機(jī)APP為載體的新型學(xué)習(xí)方式引發(fā)我們思考:目前手機(jī)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件是什么樣的情況?手機(jī)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件在國(guó)際漢語(yǔ)教育師生中的認(rèn)知情況怎么樣?手機(jī)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件有什么樣的應(yīng)用前景?本文通過(guò)對(duì)目前手機(jī)軟件市場(chǎng)紛雜的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行分類描寫(xiě)分析,并對(duì)菲律賓華校師生采取問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查,期許從手機(jī)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件和用戶體驗(yàn)兩個(gè)維度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出建議。本文除緒論與結(jié)語(yǔ)外共分三章。第一章主要論述了手機(jī)APP在國(guó)際漢語(yǔ)教育中的應(yīng)用概況。第一部分介紹了信息技術(shù)在國(guó)際漢語(yǔ)教育中的應(yīng)用情況,評(píng)述了信息技術(shù)在國(guó)際漢語(yǔ)教育中由多媒體技術(shù)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)再到手機(jī)軟件這樣一個(gè)應(yīng)用歷程。第二部分則對(duì)當(dāng)下手機(jī)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的整體情況進(jìn)行分類介紹,從漢字、語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)用四個(gè)角度對(duì)手機(jī)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行分類分析,并詳述代表性的軟件及其使用體驗(yàn)。整體上手機(jī)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件輔助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的功能還是值得認(rèn)可的,但目前軟件的質(zhì)量參差不齊,專業(yè)性不夠,形式與內(nèi)容難以完美結(jié)合。第二章采取問(wèn)卷的形式對(duì)菲律賓部分華校學(xué)生和漢語(yǔ)教師進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)菲律賓華校師生對(duì)手機(jī)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件均不陌生,對(duì)手機(jī)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件輔助教與學(xué)的作用也都認(rèn)可,但使用的軟件類型單一,局限于翻譯類軟件。菲華師生普遍認(rèn)為手機(jī)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)低價(jià)高,收費(fèi)類軟件直接影響了該軟件的受眾廣度。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)不論是漢語(yǔ)教師志愿者還是本土漢語(yǔ)教師,第二語(yǔ)言教學(xué)的意識(shí)都頗為薄弱,利用前沿技術(shù)和理念的意識(shí)和能力都有待提高。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)國(guó)際教育的推廣雖然在一些國(guó)際大都市取得了可喜的成果,但在一些小城市則需進(jìn)一步的努力。第三章對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育應(yīng)用手機(jī)APP需要注意的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),一談優(yōu)勢(shì)與不足,二談相關(guān)的建議。筆者認(rèn)為手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)者應(yīng)重視用戶體驗(yàn)和人機(jī)交互友好,將對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論與手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)融合以設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出真正滿足學(xué)習(xí)者需求的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。作為國(guó)際漢語(yǔ)教育推廣事業(yè)的其次作為國(guó)際漢語(yǔ)推廣的領(lǐng)導(dǎo)者,國(guó)家漢辦應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院巨大的學(xué)習(xí)資源和奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的人才資源,針對(duì)各個(gè)國(guó)家學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求,自主研發(fā)免費(fèi)的個(gè)性化手機(jī)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院這個(gè)龐大的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站可以推出自己的手機(jī)客戶端,利用網(wǎng)站現(xiàn)有的學(xué)習(xí)者群體創(chuàng)建一個(gè)以漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流為目的的移動(dòng)社交APP,在這個(gè)手機(jī)APP中全球的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以免費(fèi)注冊(cè)使用,免費(fèi)使用全部學(xué)習(xí)資源。這樣的一個(gè)軟件不僅提供了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者獲得大量學(xué)習(xí)資源的機(jī)會(huì),同時(shí)給全球每一個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了在線即時(shí)溝通交流的平臺(tái)。最后作為漢語(yǔ)國(guó)際教育推廣事業(yè)的一線工作者,不論是本土漢語(yǔ)教師還是漢語(yǔ)教師志愿者.都應(yīng)該從理論與實(shí)踐兩個(gè)維度不斷武裝自己,及時(shí)利用一切可以利用的信息資源與技術(shù),勇于嘗試各種教學(xué)手段以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性,提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
【關(guān)鍵詞】:手機(jī)APP 漢語(yǔ)國(guó)際教育 對(duì)外漢語(yǔ)
【學(xué)位授予單位】:揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2016
【分類號(hào)】:H195.3;G434
【目錄】:
- 中文摘要4-6
- Abstract6-8
- 緒論8-14
- 一、選題背景8-9
- 二、選題意義9-10
- 三、研究現(xiàn)狀10-12
- 四、研究方法12-13
- 五、研究過(guò)程13-14
- 第一章 手機(jī)APP在國(guó)際漢語(yǔ)教育中的應(yīng)用概況14-24
- 第一節(jié) 信息技術(shù)在國(guó)際漢語(yǔ)教育中的應(yīng)用情況14-17
- 一、利用多媒體技術(shù)14-15
- 二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)15-16
- 三、利用手機(jī)軟件16-17
- 第二節(jié) 常用手機(jī)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件分析17-24
- 一、漢字類學(xué)習(xí)軟件18-19
- 二、漢語(yǔ)詞匯類學(xué)習(xí)軟件19-21
- 三、漢語(yǔ)語(yǔ)音類手機(jī)學(xué)習(xí)軟件21-22
- 四、語(yǔ)用類漢語(yǔ)手機(jī)學(xué)習(xí)軟件22-23
- 五、常用手機(jī)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的現(xiàn)狀23-24
- 第二章 手機(jī)APP問(wèn)卷調(diào)查情況24-32
- 第一節(jié) 調(diào)查背景24-25
- 一、調(diào)查對(duì)象24
- 二、菲律賓華校概況24-25
- 第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果25-31
- 一、學(xué)生使用手機(jī)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的基本情況25-27
- 二、學(xué)生使用手機(jī)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的具體情況27-28
- 三、漢語(yǔ)老師使用漢語(yǔ)手機(jī)學(xué)習(xí)軟件的基本情況28-29
- 四、漢語(yǔ)老師使用漢語(yǔ)手機(jī)學(xué)習(xí)軟件的具體情況29-31
- 第三節(jié) 調(diào)查結(jié)果分析31-32
- 第三章 漢語(yǔ)國(guó)際教育應(yīng)用手機(jī)APP需要注意的問(wèn)題32-34
- 第一節(jié) 手機(jī)APP在國(guó)際漢語(yǔ)教育中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與不足32
- 一、手機(jī)APP在國(guó)際漢語(yǔ)教育中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)32
- 二、手機(jī)APP在國(guó)際漢語(yǔ)教育中應(yīng)用的不足32
- 第二節(jié) 手機(jī)APP在漢語(yǔ)國(guó)際教育應(yīng)用中的構(gòu)想32-34
- 一、提高手機(jī)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的質(zhì)量,重視用戶體驗(yàn)32-33
- 二、國(guó)家漢辦應(yīng)加大手機(jī)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件開(kāi)發(fā)的投入33
- 三、提高漢語(yǔ)教師的質(zhì)量33-34
- 結(jié)語(yǔ)34-36
- 參考文獻(xiàn)36-38
- 附錄38-40
- 致謝40-42
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