本文關(guān)鍵詞：面向京津地區(qū)MTCSOL專業(yè)留學(xué)生的中國(guó)文化學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究

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【摘要】：近年來(lái),推廣中國(guó)語(yǔ)言和文化,已經(jīng)迎來(lái)一個(gè)黃金時(shí)代。因此,我們必須清楚,提高留學(xué)生的中華文化素養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作的順利進(jìn)行起到的重要意義。本文以京津地區(qū)三所高校(天津師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué))的漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)留學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,著重考查他們?cè)趯W(xué)習(xí)中國(guó)文化時(shí)在認(rèn)知、情感、行為三方面的狀況,力求在原有研究成果的基礎(chǔ)上探索一些留學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化的特征,尤其關(guān)注留學(xué)生的情緒情感,并針對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的參考意見(jiàn),以此為京津地區(qū)漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦,進(jìn)一步促進(jìn)中國(guó)文化的國(guó)際傳播。
【關(guān)鍵詞】：京津地區(qū) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè) 留學(xué)生 漢語(yǔ) 中國(guó)文化
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1. 引言8-15
• 1.1 選題背景及緣由8-10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.3 研究現(xiàn)狀與綜述11-13
• 1.4 研究思路和方法13-15
• 2. 京津地區(qū)MTCSOL留學(xué)生的中國(guó)文化學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與研究15-30
• 2.1 調(diào)查設(shè)計(jì)15-16
• 2.2 調(diào)查對(duì)象的基本信息16-18
• 2.3 調(diào)查結(jié)果與分析18-30
• 3. 京津地區(qū)MTCSOL留學(xué)生的中國(guó)文化學(xué)習(xí)狀況調(diào)查的啟示30-35
• 3.1 教學(xué)內(nèi)容—文化課教學(xué)內(nèi)容有欠缺，應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容31-33
• 3.2 班級(jí)設(shè)置—中外學(xué)生一起上課，存在需求矛盾，應(yīng)該分班教學(xué)33
• 3.3 課程設(shè)置—增加實(shí)踐性課程比例，提高留學(xué)生文化素養(yǎng)33-34
• 3.4 課程環(huán)境—優(yōu)化文化課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)課堂氛圍34
• 3.5 學(xué)生主體—介紹中國(guó)主流文化，引導(dǎo)MTSCOL專業(yè)留學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性34-35
• 4. 本研究的不足和改進(jìn)之處35-36
• 4.1 本研究的不足35
• 4.2 本研究的改進(jìn)35-36
• 5. 參考文獻(xiàn)36-38
• 6. 致謝38

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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6 溫儒敏 北京大學(xué)中文系;傳播中國(guó)文化不妨學(xué)學(xué)林語(yǔ)堂[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

7 駐歐記者 王鈺深;了解中國(guó)文化，從了解春節(jié)開(kāi)始[N];解放日?qǐng)?bào);2013年

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9 本報(bào)記者 張玉玲 易運(yùn)文 邱 s，

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