本文關(guān)鍵詞：中亞東干族來華留學(xué)生文化認(rèn)同與漢語情感學(xué)習(xí)策略相關(guān)性調(diào)查分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：東干族,作為中國(guó)回族的海外分支,2004年來華尋根,東干族青年開始回來中國(guó)學(xué)習(xí)漢語和文化,由此開始了將漢語做為第二語言的學(xué)習(xí)。歷史由來決定了東干族文化與中華文化一脈相承。二語學(xué)習(xí)的過程中,二語學(xué)習(xí)成效的好壞在于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的使用。學(xué)習(xí)策略的分類有很多,不同情況下會(huì)使用不同的學(xué)習(xí)策略。被學(xué)者稱為輔助學(xué)習(xí)策略的情感學(xué)習(xí)策略在筆者看來是最關(guān)鍵的一環(huán)�！扒楦羞^濾假說”理論說明了情感是一切學(xué)習(xí)的過濾和調(diào)節(jié)器,它能讓語言學(xué)習(xí)自由或阻礙的通過。情感過濾水平的強(qiáng)弱影響語言輸入的內(nèi)化吸收,過濾水平越強(qiáng),語言輸入內(nèi)化吸收越弱;過濾水平越弱,越有助于語言輸入的內(nèi)化吸收。對(duì)目的語文化認(rèn)同程度的高低,影響著情感過濾水平的強(qiáng)弱。本文在調(diào)查問卷、當(dāng)面訪談、遠(yuǎn)程訪談(利用電子設(shè)備)的基礎(chǔ)上,對(duì)東干族來華留學(xué)生的中華文化認(rèn)同和漢語情感學(xué)習(xí)策略的使用情況做了調(diào)查和分析。本論文試圖通過對(duì)中華文化認(rèn)同和對(duì)中亞來華東干族留學(xué)生漢語情感學(xué)習(xí)策略使用情況的調(diào)查,找出中亞來華東干族留學(xué)生漢語情感學(xué)習(xí)策略和中華文化認(rèn)同感之間的相關(guān)性。論文對(duì)預(yù)設(shè)的幾個(gè)問題進(jìn)行探討:1.來華東干族留學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同情況如何?2.來華東干族留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)情感策略使用情況如何?3.來華東干族留學(xué)生的漢語情感學(xué)習(xí)策略的使用與中華文化認(rèn)同感是否有相關(guān)性?是正相關(guān)還是負(fù)相關(guān)?4.從文化認(rèn)同的視角看,如何以情感文化為突破口,趨避利害,采取相對(duì)有效而完善的課堂教學(xué),來幫助東干族來華留學(xué)生提高漢語學(xué)習(xí)效果和漢語水平。調(diào)查結(jié)果顯示:中亞來華東干族留學(xué)生對(duì)中華文化存在著不同程度的認(rèn)同,來華中亞東干族的認(rèn)同隨著漢語水平的提高、在華時(shí)間的長(zhǎng)短、學(xué)習(xí)態(tài)度的積極程度、文化移情程度的強(qiáng)度而增加。而認(rèn)同程度越強(qiáng)的學(xué)生漢語水平也越高,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度越積極,學(xué)習(xí)過程中焦慮感越低,在學(xué)習(xí)過程中越能很好的處理文化之間的差異沖突問題。對(duì)文化的認(rèn)同影響著情感學(xué)習(xí)策略的影響因素,文化認(rèn)同程度越高,情感學(xué)習(xí)策略使用越積極,漢語水平越好,從而又有助于提升文化認(rèn)同的程度,各個(gè)方面是互相影響的良性循環(huán)。
【關(guān)鍵詞】：中亞東干族留學(xué)生 中華文化認(rèn)同 情感學(xué)習(xí)策略 相關(guān)性
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 緒論8-26
• 1.1 選題背景8-9
• 1.1.1 社會(huì)背景8
• 1.1.2 理論背景8-9
• 1.2 研究目的9-10
• 1.3 研究意義10-11
• 1.4 文獻(xiàn)綜述11-18
• 1.4.1 文化認(rèn)同與二語習(xí)得的相關(guān)研究11-14
• 1.4.2 情感學(xué)習(xí)策略研究綜述14-17
• 1.4.3 國(guó)內(nèi)關(guān)于東干族文化認(rèn)同和學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究17-18
• 1.5 相關(guān)定義與理論18-24
• 1.5.1 認(rèn)同與文化認(rèn)同的概念界定18-20
• 1.5.2 學(xué)習(xí)策略的定義和分類20-23
• 1.5.3 語言與文化的關(guān)系23-24
• 1.6 小結(jié)24-26
• 2 來華東干族留學(xué)生文化認(rèn)同與漢語學(xué)習(xí)情感策略使用情況調(diào)查與分析26-50
• 2.1.調(diào)查對(duì)象與方法26-27
• 2.1.1 調(diào)查對(duì)象26
• 2.1.2 調(diào)查方法26-27
• 2.2 結(jié)果與分析27-50
• 2.2.1 來華東干族留學(xué)生基本情況27-32
• 2.2.2 文化認(rèn)同情況調(diào)查結(jié)果與分析32-39
• 2.2.3 情感學(xué)習(xí)策略影響因素調(diào)查分析39-46
• 2.2.4 情感策略使用情況分析46-48
• 2.2.5 小結(jié)48-50
• 3 來華東干族留學(xué)生文化認(rèn)同與漢語情感學(xué)習(xí)策略相關(guān)性50-62
• 3.1 文化認(rèn)同對(duì)情感學(xué)習(xí)策略影響因素的影響50-56
• 3.1.1 文化認(rèn)同對(duì)漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響50-51
• 3.1.2 文化認(rèn)同對(duì)漢語學(xué)習(xí)態(tài)度的影響51-53
• 3.1.3 文化認(rèn)同對(duì)漢語學(xué)習(xí)成就感的影響53-54
• 3.1.4 文化認(rèn)同對(duì)漢語焦慮感和移情的影響54-56
• 3.2 情感學(xué)習(xí)策略影響因素56-58
• 3.2.1 情感學(xué)習(xí)策略的影響因素56-57
• 3.2.2 來華中亞東干族留學(xué)生漢語情感學(xué)習(xí)策略的影響因素57-58
• 3.3 來華中亞東干族留學(xué)生的文化認(rèn)同與情感學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性58-59
• 3.4 對(duì)教學(xué)方面的啟示59-60
• 3.5 小結(jié)60-62
• 4 結(jié)語62-64
• 附錄64-85
• 參考文獻(xiàn)85-89
• 后記89

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本文編號(hào)：449642