本文關(guān)鍵詞：貝立茲教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一教學(xué)中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：一對(duì)一教學(xué)模式具有高度的靈活性與針對(duì)性。隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及生活節(jié)奏的日益加快,學(xué)習(xí)者對(duì)于一對(duì)一教學(xué)的需求越來(lái)越多。在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)界,關(guān)于一對(duì)一教學(xué)模式的研究已取得一些成果,但還有很大的探索空間。貝立茲語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立至今已有138年的歷史,有52種目標(biāo)教學(xué)語(yǔ)言和遍布70多個(gè)國(guó)家的550所學(xué)校,是世界范圍內(nèi)的大型語(yǔ)言培訓(xùn)連鎖機(jī)構(gòu)。作為貝立茲教學(xué)法的重要載體,這一切令人矚目的成績(jī)的取得當(dāng)然與貝立茲教學(xué)法的優(yōu)越性有著密不可分的關(guān)系�？梢�,貝立茲教學(xué)法在第二語(yǔ)言教學(xué)方面必定有其成功之處。在貝立茲語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的五類課程中,一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)是其重點(diǎn)課程項(xiàng)目。在一對(duì)一教學(xué)中,教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度都可根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求量身定制,教師對(duì)學(xué)生高度關(guān)注、教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)。與強(qiáng)調(diào)大量問答練習(xí)和及時(shí)正音的貝立茲教學(xué)法相結(jié)合,可加倍凸顯二者優(yōu)點(diǎn)。由此,本文擬將貝立茲教學(xué)法應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一教學(xué)當(dāng)中,并以《長(zhǎng)城漢語(yǔ)·生存交際》第5冊(cè)第1單元為例,進(jìn)行教學(xué)展示。結(jié)合最終的評(píng)價(jià)與反思,探索對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一教學(xué)的“貝立茲模式”。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 一對(duì)一教學(xué) 貝立茲教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 第一章 緒論8-17
• 1.1 關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一教學(xué)8-9
• 1.2 關(guān)于貝立茲教學(xué)法9-14
• 1.2.1 什么是“貝立茲教學(xué)法”9-10
• 1.2.2 貝立茲教學(xué)法歷史悠久10
• 1.2.3 貝立茲教學(xué)法與直接法10-12
• 1.2.4 貝立茲語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)12-13
• 1.2.5 貝立茲教學(xué)法的新內(nèi)涵13-14
• 1.3 選題意義14-15
• 1.4 研究方法15-16
• 1.5 本文主要內(nèi)容16
• 1.6 本文特色與創(chuàng)新之處16-17
• 第二章 貝立茲教學(xué)法及相關(guān)理論綜述17-23
• 2.1 關(guān)于貝立茲教學(xué)法17-20
• 2.1.1 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究17-19
• 2.1.2 國(guó)外相關(guān)研究19-20
• 2.2 關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一教學(xué)20-23
• 2.2.1 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究20-22
• 2.2.2 國(guó)外相關(guān)研究22-23
• 第三章 采取貝立茲教學(xué)法的前期分析和教學(xué)設(shè)計(jì)23-37
• 3.1 前期分析23-24
• 3.1.1 對(duì)韓國(guó)首爾貝立茲語(yǔ)言培訓(xùn)中心一對(duì)一個(gè)性化課程的考察23-24
• 3.1.2 貝立茲教學(xué)法適用范圍分析24
• 3.2 教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備24-30
• 3.2.1 教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃24-25
• 3.2.2 教學(xué)對(duì)象個(gè)人需求與適用條件25-28
• 3.2.3 教師28-29
• 3.2.4 教材、教具與教學(xué)環(huán)境29-30
• 3.3 教學(xué)設(shè)計(jì)30-37
• 3.3.1 教學(xué)時(shí)間安排30-31
• 3.3.2 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)31-33
• 3.3.3 教學(xué)策略33-36
• 3.3.4 教學(xué)步驟36-37
• 第四章 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施及效果37-56
• 4.1 教學(xué)過程展示—以《長(zhǎng)城漢語(yǔ)·生存交際》第5冊(cè)第1單元為例38-48
• 4.1.1 《長(zhǎng)城漢語(yǔ)·生存交際》第5冊(cè)第1單元生詞與課文39-41
• 4.1.2 教學(xué)過程41-48
• 4.2 教學(xué)評(píng)價(jià)與分析48-52
• 4.2.1 期末口語(yǔ)測(cè)試48-49
• 4.2.2 對(duì)比分析49-50
• 4.2.3 教材評(píng)價(jià)50
• 4.2.4 教學(xué)對(duì)象的教學(xué)反饋50-52
• 4.3 教師個(gè)人總結(jié)52-56
• 4.3.1 本次教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)法的改進(jìn)與創(chuàng)造52-53
• 4.3.2 貝立茲教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一教學(xué)中的適用性53-54
• 4.3.3 本次教學(xué)設(shè)計(jì)不足之處54-56
• 第五章 總結(jié)56-58
• 5.1 對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一教學(xué)的若干建議56-57
• 5.2 結(jié)語(yǔ)57-58
• 參考文獻(xiàn)58-60
• 附錄60-68
• 附錄一：期末口語(yǔ)測(cè)試實(shí)錄（文字版）60-67
• 附錄二：《長(zhǎng)城漢語(yǔ)·生存交際》第5冊(cè) 第1單元 教學(xué)PPT （另附）67
• 附錄三：課堂實(shí)錄（視頻）（另附）67-68
• 致謝68

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 王洪強(qiáng);;貝立茲教學(xué)法——一種務(wù)實(shí)的外語(yǔ)教學(xué)方法[J];世界教育信息;2006年09期

2 楊信彰;;談外語(yǔ)教學(xué)法與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)——貝立茲教學(xué)法引起的深思[J];廈門大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1991年03期

3 ;[J];;年期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 董雅琦;貝立茲教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2016年

  本文關(guān)鍵詞：貝立茲教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：428724