本文關(guān)鍵詞：蒙古國留學(xué)生漢語“趨向補語”偏誤分析及教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中國經(jīng)濟的進一步發(fā)展,“漢語熱”不斷升溫,特別是周邊國家,為進一步發(fā)展與中國的友好關(guān)系,學(xué)習(xí)漢語成為一種潮流。目前,在內(nèi)蒙古地區(qū)高校里學(xué)習(xí)漢語的蒙古國留學(xué)生數(shù)量呈逐年增長的趨勢。筆者在內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)國際教育學(xué)院實習(xí)的過程中注意到,蒙古國留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語“趨向補語”時存在較多的問題,這些問題已成為其學(xué)習(xí)漢語的難點,值得進行進一步的研究。在本文的引言部分,筆者通過查閱大量的書籍與文獻(xiàn),闡述了本文選題的意義和研究現(xiàn)狀、研究的理論依據(jù)、研究范圍與研究方法,為后文的分析研究提供了理論基礎(chǔ)。本文的第一部分立足漢語趨向補語本體進行分析,從《漢語水平標(biāo)準(zhǔn)與語法等級大綱》中篩選了6個典型的趨向動詞,以其為例進行了漢語“趨向補語”結(jié)構(gòu)內(nèi)容、語義范圍、語用狀況的分析,為后文趨向補語教學(xué)策略的提出提供更為詳盡的資料。本文的第二部分以偏誤分析理論作為基礎(chǔ),設(shè)計了調(diào)查問卷,調(diào)查對象是內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)在校的蒙古國留學(xué)生,問卷分為初級水平、中級水平和高級水平三種,筆者對收集的有效問卷進行了定量分析,整理出不同水平蒙古國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語“趨向補語”的偏誤類型,并對偏誤原因進行了定性分析,以求幫助留學(xué)生正確的認(rèn)識偏誤、糾正偏誤。第三部分:筆者以對外漢語教學(xué)使用的《漢語水平標(biāo)準(zhǔn)與語法等級大綱》中的22個趨向補語為例,針對蒙古國留學(xué)生學(xué)習(xí)趨向補語產(chǎn)生偏誤的原因,提出了漢語趨向補語的基本教學(xué)原則,針對不同漢語水平的蒙古國留學(xué)生提出了具體的教學(xué)建議,希望以此更好地指導(dǎo)對外漢語教學(xué)實踐。
【關(guān)鍵詞】：蒙古國留學(xué)生 漢語趨向補語 偏誤分析 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 引言7-15
• （一）本文的選題意義7-8
• （二）選題的研究現(xiàn)狀8-11
• （三）本文研究的理論依據(jù)11
• （四）本文的研究范圍和方法11-15
• 一、漢語“趨向補語”分析15-24
• （一）漢語“趨向動詞”15-17
• （二）趨向補語的語義分析17-21
• （三）趨向補語的語法分析21-22
• （四）趨向補語的語用分析22-24
• 二、蒙古國留學(xué)生漢語“趨向補語”偏誤分析24-37
• （一）問卷調(diào)查情況分析24-27
• （二）蒙古國留學(xué)生漢語“趨向補語”偏誤類型分析27-33
• （三）蒙古國留學(xué)生漢語“趨向補語”偏誤產(chǎn)生的原因33-37
• 三、對蒙古國留學(xué)生漢語“趨向補語”的教學(xué)策略37-47
• （一）漢語“趨向補語”教學(xué)的基本原則37-39
• （二）初級留學(xué)生漢語“趨向補語”的教學(xué)策略39-41
• （三）中級留學(xué)生漢語“趨向補語”的教學(xué)策略41-44
• （四）高級留學(xué)生漢語“趨向補語”的教學(xué)策略44-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄一：《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的22個趨向動詞50-51
• 附錄二：《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與語法等級大綱》中的趨向補語51-55
• 附錄三：初級蒙古國留學(xué)生漢語“趨向補語”問卷55-57
• 附錄四：中級蒙古國留學(xué)生漢語“趨向補語”問卷57-59
• 附錄五：高級蒙古國留學(xué)生漢語“趨向補語”問卷59-61
• 附錄六：蒙古國留學(xué)生漢語趨向補語偏誤種類統(tǒng)計表61-62
• 致謝62-63
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄63

  本文關(guān)鍵詞：蒙古國留學(xué)生漢語“趨向補語”偏誤分析及教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：427931