發(fā)布時(shí)間：2024-06-06 06:06

　　聾校教學(xué)語言一直是聾教育中的重點(diǎn)問題,更是聾教育專家和學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。在多年實(shí)施以口語為主的教學(xué)理念的影響下,我國聾校課堂教學(xué)語言仍以口語為主,手語為輔。近些年來受到國外一些相關(guān)理念的影響,以及對我國聾教育過往的反思,越來越多的人開始客觀意識(shí)到自然手語在聾人教育中的決定性作用,我國對于手語的相關(guān)研究也逐漸發(fā)展起來,自然手語在聾校教學(xué)中的作用越發(fā)得到關(guān)注和認(rèn)同。我國多數(shù)聾校比較重視教師的手語能力,長期以來一直提倡教師使用“文法手語”,并采用《中國手語》作為教師手語考核的主要參考。2018年,歷時(shí)七年研究、規(guī)范與方案試點(diǎn)的《國家通用手語常用詞表》于7月1日正式頒布,并開始對以聾校教師為主的各行業(yè)專業(yè)人員進(jìn)行國家通用手語培訓(xùn)。《國家通用手語常用詞表》的頒布代表著我國以后聾校教學(xué)語言的發(fā)展和改革方向。其中根本的變革和進(jìn)步在于改變以往由聽人遵循漢語表達(dá)規(guī)則“編制”詞匯的歷史,開始尊重聾人手語的語言學(xué)特征,納入更多聾人自然手語詞匯。正確使用國家推行的手語進(jìn)行教學(xué),不僅是聾校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求,同時(shí)也是其專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分。了解國家通用手語在聾校的推廣現(xiàn)狀,不僅關(guān)系著聾校教師的專業(yè)化發(fā)展,而且...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 前言
    一、研究背景
    二、研究意義
    三、核心概念
        (一)自然手語與文法手語
            1.自然手語
            2.文法手語
        (二)國家通用手語
        (三)《國家通用手語常用詞表》
        (四)聾校教師
    四、研究理論基礎(chǔ)
        (一)教師專業(yè)化理論
        (二)雙語教育理論
第二部分 相關(guān)研究綜述
    一、關(guān)于手語在聾校教學(xué)中的作用研究
        (一)關(guān)于手語在聾生第二語言學(xué)習(xí)中的作用研究
        (二)關(guān)于手語在聾校教師專業(yè)化發(fā)展中的作用研究
    二、關(guān)于我國聾校課堂教學(xué)及其教師專業(yè)化現(xiàn)狀的研究
        (一)關(guān)于我國聾校課堂教學(xué)現(xiàn)狀的研究
        (二)關(guān)于我國聾校教師專業(yè)化現(xiàn)狀的研究
    三、關(guān)于手語在聾校中推廣情況的研究
第三部分 研究設(shè)計(jì)
    一、研究方法
        (一)問卷調(diào)查法
        (二)訪談法
    二、研究對象
    三、研究工具
        (一)《國家通用手語推廣現(xiàn)狀調(diào)查(教師)》問卷
        (二)《國家通用手語推廣現(xiàn)狀調(diào)查(教師)》訪談提綱
第四部分 研究結(jié)果
    一、研究對象的背景信息
    二、聾校教師國家通用手語學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)狀調(diào)查
        (一)聾校教師國家通用手語學(xué)習(xí)途徑
        (二)聾校教師《國家通用手語常用詞表》學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)狀
    三、聾校教師國家通用手語使用現(xiàn)狀調(diào)查
        (一)聾校教師不同場合國家通用手語使用現(xiàn)狀調(diào)查
        (二)聾校教師國家通用手語使用能力現(xiàn)狀調(diào)查
    四、聾校教師對國家通用手語認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查
    五、聾校教師手語學(xué)習(xí)和使用困難現(xiàn)狀調(diào)查
第五部分 討論
    一、聾校教師國家通用手語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀整體較好
    二、部分教師國家通用手語實(shí)際溝通能力有待加強(qiáng)
    三、聾校教師對于國家通用手語具有一定客觀認(rèn)知
    四、聾校教師目前仍欠缺系統(tǒng)的手語語法知識(shí)學(xué)習(xí)
    五、口語教學(xué)目標(biāo)下手語依然作為口語教學(xué)的輔助而存在
第六部分 結(jié)論與建議
    一、結(jié)論
        (一)《國家通用手語常用詞表》已經(jīng)成為聾校教師主要的手語學(xué)習(xí)工具書
        (二)自然手語在聾校教學(xué)中的應(yīng)然作用還缺乏基礎(chǔ)
        (三)我國聾校教學(xué)語言的變革之路依然漫長
    二、建議
        (一)客觀反思唯口語的聾校教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮自然手語在教學(xué)中的作用
        (二)增加聾人教師的聘用比例,為聽人教師和聾生提供語言學(xué)習(xí)榜樣
        (三)加強(qiáng)對聾校教師職后培訓(xùn),提高教師手語實(shí)際溝通能力
        (四)重視自然手語語法知識(shí)的普及,促進(jìn)自然手語在聾校中的推廣
        (五)在聾校中開設(shè)手語課程,提升聽人教師和聾人學(xué)生的手語認(rèn)同度
第七部分 研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 國家通用手語推廣現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師)
    附錄二 國家通用手語推廣現(xiàn)狀訪談提綱(教師)
    附錄三 教師A訪談實(shí)錄
    附錄四 教師B訪談實(shí)錄
    附錄五 教師C訪談實(shí)錄
    附錄六 教師D訪談實(shí)錄
    附錄七 教師E訪談實(shí)錄
致謝



本文編號：3990414