課堂話語是課堂教學(xué)的重要組成部分,在課堂實(shí)證研究中一直被很多人所重視。產(chǎn)出導(dǎo)向法(Production-Oriented Approach)作為一種新興的漢語教學(xué)法,其在課堂話語方面的實(shí)證研究還較為缺乏,有待進(jìn)一步的探索。有鑒于此,本文首先回顧了話語分析理論、課堂互動(dòng)話語分析理論、第二語言教學(xué)中的課堂話語分析的研究成果及產(chǎn)出導(dǎo)向法研究現(xiàn)狀,這些研究為本文提供了理論支持和探索方向。在話語分析、課堂互動(dòng)話語分析和課堂話語互動(dòng)模式的理論基礎(chǔ)上,我們將定量研究和定性研究相結(jié)合,根據(jù)研究框架對(duì)所需數(shù)據(jù)進(jìn)行了收集。隨后我們將產(chǎn)出導(dǎo)向法中級(jí)漢語課和串講式中級(jí)漢語課的教學(xué)錄像和轉(zhuǎn)寫文本從課堂話語整體面貌、課堂話語、課堂話語互動(dòng)模式三個(gè)方面進(jìn)行分析,總結(jié)出了產(chǎn)出導(dǎo)向法中級(jí)漢語課課堂話語的特點(diǎn)。經(jīng)過上述研究,我們得出以下結(jié)論:第一,在產(chǎn)出導(dǎo)向法中級(jí)漢語課課堂話語整體面貌方面:教師話語發(fā)揮了腳手架的作用,學(xué)生話語質(zhì)量隨著教學(xué)的進(jìn)展產(chǎn)生了顯著的進(jìn)步�？傮w課堂氣氛較活躍,話輪轉(zhuǎn)換中的沉默較少,教師話語流利度高;第二,在產(chǎn)出導(dǎo)向法中級(jí)漢語課師生課堂話語方面:教師在提問方式的使用上注重對(duì)學(xué)生輸出的促進(jìn)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１?Ｐ０Ａ理論系統(tǒng)??

學(xué)生的輸出水平就較難得到提升。因此如何利用話輪來促有效學(xué)習(xí)，這一問題值得我們進(jìn)一步研宄。??２．?３?ＰＯＡ研宄現(xiàn)狀??２．?３．１Ｐ０Ａ理論系統(tǒng)??ＰＯＡ?（Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ?Ａｐｐｒｏａｃｈ）是一種新的外語教學(xué)法，其秋芳教授２００７年提出的“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)....

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