柏林教學(xué)論模式在德國具有很大的影響力。本文詳細(xì)介紹了它的起源、基本結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容及特點(diǎn),并從模式類型、結(jié)構(gòu)因素、各因素間的相互依存性、模式的用途、規(guī)劃的視野、對教師具體的指導(dǎo)作用等方面作了具體分析。柏林模式提出了影響教學(xué)的4個決定范疇因素和2個條件范疇因素：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒介、人類心理學(xué)條件以及社會文化條件 近年來在漢語國際推廣的大形勢下,德國的漢語教學(xué)的發(fā)展也日益迅速,各種形式的漢語教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn),在德國掀起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮。因此,對德國漢語教學(xué)模式與現(xiàn)狀進(jìn)行研究十分必要,通過對其深入細(xì)致地調(diào)查研究,可以進(jìn)一步促進(jìn)漢語教學(xué)在德國的發(fā)展。 本文以上世紀(jì)60年代以來在歐洲特別是德國教育界具有巨大影響力的“柏林模式”為理論依托,從德國對外漢語的理論基礎(chǔ)、課程設(shè)置等角度探討了德國對外漢語的發(fā)展思路。

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
目次
1 引言
2 柏林教學(xué)論模式
    2.1 柏林教學(xué)論模式產(chǎn)生的歷史背景
    2.2 柏林教學(xué)論模式的主要觀點(diǎn)
        2.2.1 柏林教學(xué)論模式的理論構(gòu)想與目的
        2.2.2 柏林模式的因素分析
    2.3 柏林模式的再發(fā)展
        2.3.1 漢堡教學(xué)論模式
        2.3.2 佩特森對于柏林模式的補(bǔ)充
    2.4 柏林模式的影響與評價
3 對外漢語教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計介紹
4 德國漢語教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展
    4.1 傳統(tǒng)大學(xué)漢學(xué)系
    4.2 德國中小學(xué)漢語課程
    4.3 德國孔子學(xué)院漢語教學(xué)
    4.4 德國漢語教學(xué)存在的問題
5 柏林模式在德國漢語教學(xué)中的應(yīng)用——以德國巴伐利亞州米爾滕貝克市高級文理中學(xué)為例
    5.1 柏林模式運(yùn)用于德國漢語教學(xué)中的可行性
    5.2 柏林模式在德國巴伐利亞州米爾滕貝克市高級文理中學(xué)漢語教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用
        5.2.1 米爾滕貝克市高級文理中學(xué)漢語課程的條件范疇因素
        5.2.2 米爾滕貝克市高級文理中學(xué)漢語課程的決定范疇因素
    5.3 在柏林模式下的漢語教學(xué)實(shí)例
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
作者簡歷



本文編號：3863848