隨著漢語語法教學(xué)研究的深入展開,連動句受到對外漢語學(xué)界越來越多的關(guān)注。連動句作為漢語使用頻率很高的一種特殊句式,其簡潔的結(jié)構(gòu)形式(動詞連用)可以表達(dá)豐富的語義內(nèi)容,呈現(xiàn)漢藏語系重要的類型特點(diǎn)。這對于母語為漢語的學(xué)習(xí)者(甚至是母語為孤立語的外國學(xué)習(xí)者)而言并非難事,但對母語為形態(tài)語言的漢語學(xué)習(xí)者來說,常常是一件非常困難的事情。本文以二語習(xí)得理論為指導(dǎo),以韓國留學(xué)生作為主要調(diào)查對象,結(jié)合在“北京漢之韻漢語培訓(xùn)學(xué)校”的教學(xué)實(shí)踐,在漢語—韓語跨語言對比的基礎(chǔ)上,對實(shí)習(xí)過程中所收集到的及在HSK語料庫語料檢索到的連動句偏誤語料進(jìn)行詳細(xì)分析。根據(jù)偏誤類型,探討形成偏誤的內(nèi)外部原因,并對漢語連動句式教學(xué)提出合理的建議,以期切實(shí)提高留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的效率,并能給漢語特殊句式教學(xué)帶來有益的啟示。本文的主要框架為:第一章緒論,簡要介紹論文的選題背景與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等。第二章漢語-韓語對比,主要闡述漢語連動句與韓語中相似語義表達(dá)方式的異同。第三章韓國留學(xué)生常見偏誤類型分析。第四章偏誤成因及教學(xué)建議。結(jié)語,總結(jié)本文的得失,指明今后努力的方向。

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由及意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 本體研究
        1.2.2 對外漢語教學(xué)研究
    1.3 理論基礎(chǔ)及語料來源
        1.3.1 理論基礎(chǔ)
        1.3.2 語料來源
    1.4 研究目的及方法
        1.4.1 研究目的
        1.4.2 研究方法
第二章 漢語-韓語跨語言對比
    2.1 漢語-韓語差異概述
        2.1.1 語序差異
        2.1.2 謂語使用差異
    2.2 漢語連動句在韓語中的對應(yīng)表達(dá)
        2.2.1 表先后動作順序關(guān)系
        2.2.2 表動作方式關(guān)系
        2.2.3 表動作與之目的關(guān)系
        2.2.4 表動作間因果關(guān)系
        2.2.5 表動作間正反互補(bǔ)關(guān)系
        2.2.6 表動作形成條件關(guān)系
        2.2.7 特殊“有/沒有”字句
第三章 韓國留學(xué)生連動句習(xí)得的偏誤類型
    3.1 錯序
        3.1.1 連動結(jié)構(gòu)的錯序
        3.1.2 動詞結(jié)構(gòu)和賓語之間的錯序
        3.1.3 動詞結(jié)構(gòu)和其他成分之間的錯序
    3.2 遺漏
        3.2.1 連項(xiàng)項(xiàng)中動詞的遺漏
        3.2.2 動詞后賓語的遺漏
        3.2.3 其他成分的遺漏
    3.3 誤加
        3.3.1 動詞誤加
        3.3.2 其他成分的誤加
    3.4 誤代
        3.4.1 動詞的誤代
        3.4.2 其他成分的誤代
第四章 偏誤成因及教學(xué)建議
    4.1 偏誤成因
        4.1.1 母語負(fù)遷移
        4.1.2 語法知識掌握不牢固
        4.1.3 目的語知識泛化
        4.1.4 教師因素
        4.1.5 教材因素
    4.2 教學(xué)建議
        4.2.1 課堂教學(xué)建議
        4.2.2 教材編寫建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3864998