本文關(guān)鍵詞：中美碩士論文致謝的對(duì)比研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：致謝是論文寫作的一個(gè)必要部分。致謝不僅為作者提供了一個(gè)對(duì)其在論文寫作過程中給予學(xué)術(shù)幫助和精神支持的個(gè)體表示感謝的機(jī)會(huì),也提供了一個(gè)展示個(gè)人學(xué)術(shù)能力與社會(huì)身份的機(jī)會(huì)。然而,此體裁在學(xué)術(shù)用途英語中仍未引起足夠重視。此外,中美碩士論文致謝部分的對(duì)比研究仍是鳳毛麟角。本文參照Hyland(2004)的模型,旨在對(duì)比中美學(xué)生碩士論文的致謝部分。本文在自建數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上,探究了中美語言學(xué)和文學(xué)專業(yè)學(xué)生碩士論文致謝的體裁結(jié)構(gòu)和語言特征。首先,關(guān)于體裁結(jié)構(gòu),有以下幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn):第一,致謝語步在兩組致謝文本中都是必備語步,反思語步和宣稱語步是可選語步,同時(shí)應(yīng)用三種語步的文本很少。第二,反思語步出現(xiàn)在美國(guó)學(xué)生致謝文本的任何位置,而一般出現(xiàn)在中國(guó)學(xué)生致謝文本中的開頭或中間位置。第三,宣稱語步通常出現(xiàn)在致謝文本的末尾。關(guān)于兩組文本中的致謝語步,大部分文本的致謝語步只包含致謝學(xué)術(shù)支持,包含所有步驟的致謝語步很少。關(guān)于致謝語步的語言特征,有以下幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn):第一,表示致謝意義的動(dòng)詞在美國(guó)學(xué)生致謝語步中出現(xiàn)頻率最高,而表示致謝意義的名詞在中國(guó)學(xué)生致謝語步中出現(xiàn)頻率最高。第二,含致謝動(dòng)詞的句子在美國(guó)學(xué)生致謝語步中出現(xiàn)頻率最高,而含致謝名詞的句子在中國(guó)學(xué)生致謝語步中出現(xiàn)頻率最高。第三,兩組文本的致謝語步中大部分句子用I作主語。第四,關(guān)于名詞/名詞詞組作為主語,發(fā)現(xiàn)如下:第一,美國(guó)學(xué)生用指人或上帝的名詞/名詞詞組作為句子主語多于中國(guó)學(xué)生。第二,中國(guó)學(xué)生用致謝名詞/名詞詞組和表示論文寫作的名詞/名詞詞組作為句子主語多于美國(guó)學(xué)生。第三,兩組學(xué)生用表示不同幫助的名詞/名詞詞組作為句子主語均較頻繁。希望本文的發(fā)現(xiàn)能夠有助于提高研究生對(duì)致謝重要性的認(rèn)識(shí),并對(duì)學(xué)術(shù)寫作中致謝教學(xué)有所啟發(fā)。
【關(guān)鍵詞】：致謝 體裁分析 語言特征
【學(xué)位授予單位】：北京理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H315;H15
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-12
• Chapter One Introduction12-15
• 1.1 Research Background and Objectives12-13
• 1.2 Research Organization13-15
• Chapter Two Literature Review15-30
• 2.1 Genre and Genre Analysis15-19
• 2.1.1 Definitions of Genre by Different Linguistic Traditions15-18
• 2.1.2 Research of Genre Analysis by ESP Approach18-19
• 2.2 Previous Studies on Acknowledgements19-30
• 2.2.1 Bibliometic Studies19-21
• 2.2.2 Move Analysis21-27
• 2.2.2.1 Studies in One Specific Cultural Background21-23
• 2.2.2.2 Comparative Studies in Different CulturalBackgrounds23-26
• 2.2.2.3 Studies Focusing on Disciplinary Differences26-27
• 2.2.3 Pragmatics Studies27-29
• 2.2.4 Rationale of the Present Research29-30
• Chapter Three Research Methods30-38
• 3.1 Research Questions30
• 3.2 Data Collection30-32
• 3.3 Methods32-33
• 3.4 Procedures33-38
• 3.4.1 The First Phase33
• 3.4.2 The Second Phase33-38
• Chapter Four Results and Discussion38-68
• 4.1 Generic Structure of Acknowledgements38-40
• 4.2 Generic Structure of the Thanking Move40-51
• 4.2.1 Presenting Participants40-42
• 4.2.2 Thanking for Academic Assistance42-43
• 4.2.3 Thanking for Providing Resources43-44
• 4.2.4 Thanking for Moral Support44-45
• 4.2.5 Thanking for God45-46
• 4.2.6 The Arrangement Order of Thanked Addressees46-50
• 4.2.7 Summary50-51
• 4.3 Linguistic Features of the Thanking Move51-59
• 4.3.1 Lexical Choices of the Thanking Move51-53
• 4.3.2 Sentence Patterns of the Thanking Move53-55
• 4.3.3 Subjects of the Thanking Move55-59
• 4.4 Analysis of Examples and Discussion59-65
• 4.5 Summary65-68
• Chapter Five Conclusion68-72
• 5.1 Major Findings68-69
• 5.2 Pedagogical Implications69-70
• 5.3 Limitations and Suggestions for Future Research70-72
• References72-77
• Appendix Ⅰ77-78
• Appendix Ⅱ American Dataset78-80
• Appendix Ⅲ Chinese Dataset80-81

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