漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞是漢語(yǔ)里很重要的部分,漢語(yǔ)有十多個(gè)語(yǔ)氣詞,但常用的只有六個(gè)左右。由于語(yǔ)氣詞功能復(fù)雜,意義抽象,語(yǔ)氣詞之間的區(qū)分也比較難,因而,這類(lèi)詞是外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)之一,比如,在表達(dá)時(shí)他們通常會(huì)出現(xiàn)遺漏或者誤用語(yǔ)氣詞的情況,造成語(yǔ)意表達(dá)的不準(zhǔn)確。本文將就印尼學(xué)生的偏誤情況來(lái)分析探究其出現(xiàn)的偏誤類(lèi)型及其原因,并為教印尼學(xué)生的漢語(yǔ)教師提供一點(diǎn)參考的拙見(jiàn)。本論文分為六章。第一章是引言,主要內(nèi)容是選題的緣由、研究的目的以及對(duì)前人關(guān)于語(yǔ)氣詞研究的敘述。第二章主要是從句法、語(yǔ)義還有語(yǔ)用功能這幾個(gè)方面對(duì)語(yǔ)氣詞進(jìn)行了分析,另外,還對(duì)漢語(yǔ)和印尼語(yǔ)中的四個(gè)語(yǔ)氣詞“嗎”、“吧”、“啊”、“呢”進(jìn)行了對(duì)比,分析了漢語(yǔ)和印尼語(yǔ)語(yǔ)氣詞在不同句型里的異同。第三章的核心是問(wèn)卷調(diào)查,包括問(wèn)卷情況的基本介紹,問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。問(wèn)卷從語(yǔ)音、句法和語(yǔ)義、語(yǔ)用等方面考察了印尼學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的情況。問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析則主要是借助圖表來(lái)完成的。第四章是對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的偏誤類(lèi)型的總結(jié)以及偏誤原因的分析,主要從語(yǔ)音、句法和語(yǔ)義、語(yǔ)用這三個(gè)大方面對(duì)偏誤類(lèi)型進(jìn)行了總結(jié),并從四個(gè)方面對(duì)偏誤原因進(jìn)行了闡述。第五章主要是針對(duì)偏誤情況提出的一些教...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第1章 引言
    1.1 選題緣由
    1.2 研究的目的
    1.3 研究的意義
        1.3.1 實(shí)踐意義
        1.3.2 理論意義
    1.4 研究綜述
        1.4.1 漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞本體研究
        1.4.2 留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞偏誤研究
    1.5 語(yǔ)料來(lái)源
第2章 漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的概況
    2.1 漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的句法、語(yǔ)義
        2.1.1 “嗎”的句法、語(yǔ)義
        2.1.2 “吧”的句法、語(yǔ)義
        2.1.3 “啊”的句法、語(yǔ)義
        2.1.4 “呢”的句法、語(yǔ)義
    2.2 漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的語(yǔ)用功能
        2.2.1 完句功能
        2.2.2 情感功能
        2.2.3 句標(biāo)記功能
        2.2.4 話(huà)語(yǔ)功能
    2.3 漢印語(yǔ)氣詞比較
        2.3.1 “嗎”的對(duì)比分析
        2.3.2 “吧”的對(duì)比分析
        2.3.3 “啊”的對(duì)比分析
        2.3.4 “呢”的對(duì)比分析
        2.3.5 難點(diǎn)預(yù)測(cè)
第3章 問(wèn)卷調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查的目的
    3.2 調(diào)查的背景和對(duì)象
    3.3 調(diào)查的內(nèi)容
    3.4 調(diào)查的方法
    3.5 調(diào)查的統(tǒng)計(jì)與分析
        3.5.1 語(yǔ)音層面的調(diào)查分析
        3.5.2 句法、語(yǔ)義層面的調(diào)查分析
        3.5.3 語(yǔ)用層面的調(diào)查分析
    3.6 調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)比及總結(jié)
第4章 偏誤類(lèi)型及其原因
    4.1 偏誤類(lèi)型
        4.1.1 語(yǔ)音偏誤
        4.1.2 句法、語(yǔ)義偏誤
        4.1.3 語(yǔ)用偏誤
        4.1.4 偏誤情況小結(jié)
    4.2 偏誤原因
        4.2.1 母語(yǔ)負(fù)遷移
        4.2.2 目的語(yǔ)泛化
        4.2.3 教學(xué)方法及教材原因
        4.2.4 學(xué)生自身原因
第5章 教學(xué)建議
    5.1 進(jìn)行對(duì)比教學(xué)
        5.1.1 “嗎”的對(duì)比教學(xué)
        5.1.2 “吧”的對(duì)比教學(xué)
        5.1.3 “啊”的對(duì)比教學(xué)
        5.1.4 “呢”的對(duì)比教學(xué)
    5.2 教授固定搭配
        5.2.1 “嗎”的固定搭配
        5.2.2 “吧”的固定搭配
        5.2.3 “啊”的固定搭配
        5.2.4 “呢”的固定搭配
    5.3 語(yǔ)境教學(xué)
        5.3.1 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境
        5.3.2 道具輔助
    5.4 設(shè)計(jì)相應(yīng)練習(xí)
        5.4.1 “嗎”的習(xí)題設(shè)計(jì)
        5.4.2 “吧”的習(xí)題設(shè)計(jì)
        5.4.3 “啊”的習(xí)題設(shè)計(jì)
        5.4.4 “呢”的習(xí)題設(shè)計(jì)
第6章 結(jié)語(yǔ)
    6.1 創(chuàng)新之處
    6.2 不足及展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄



本文編號(hào)：3838348