在對外漢語教學(xué)中,頻率副詞作為一個重要的語法項(xiàng)目,既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。“重”主要表現(xiàn)為使用頻率高,“難”主要表現(xiàn)為部分頻率副詞在詞形、意義、功能等方面差別極其細(xì)微,即使是母語人也有可能存在語感上的差別。從我們的教學(xué)實(shí)踐搜集到的偏誤語料以及從“HSK動態(tài)作文語料庫”檢索到的語料看,留學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)過程中頻率副詞的偏誤現(xiàn)象十分突出。本文結(jié)合以上兩個方面的偏誤語料,選擇日常會話中出現(xiàn)頻率高,且容易出錯的一組頻率副詞“常/常�！钡钠`作為研究對象,運(yùn)用中介語、偏誤分析等理論,深入探討留學(xué)生在習(xí)得該組詞時發(fā)生的各類偏誤。結(jié)合語言習(xí)得理論,歸納偏誤類型,剖析偏誤產(chǎn)生的原因,并在此基礎(chǔ)上提出富有針對性的合理的教學(xué)策略,以期有效解決留學(xué)生在頻率副詞習(xí)得過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題,切實(shí)提高他們的漢語交際水平,并能為對外漢語副詞教學(xué)帶來有益的啟示。本文的結(jié)構(gòu)安排如下:第一章緒論,闡述選題背景及意義,確定研究內(nèi)容,介紹研究方法和語料來源。第二章“常/常常”“往往”的句法語義語用研究,從語義、句法和語用三方面入手,辨析該組詞的異同,歸納簡明的語法規(guī)則。第三章偏誤分析,結(jié)合語料對留學(xué)生出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象進(jìn)行歸類分析...

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景及意義
    1.2 相關(guān)研究成果
        1.2.1 本體研究
        1.2.2 對外漢語教學(xué)研究
    1.3 理論基礎(chǔ)
    1.4 研究方法及語料來源
第2章 “常/常常—往往”的比較分析
    2.1 語義方面
        2.1.1 語義共性
        2.1.2 語義差異
    2.2 句法方面
        2.2.1 句法位置
        2.2.2 對謂語的選擇
        2.2.3 對“時”的選擇
        2.2.4 與否定副詞“不”的共現(xiàn)
    2.3 語用方面
        2.3.1 能否表達(dá)主觀意愿
        2.3.2 能否用于祈使句、疑問句中
    2.4 小結(jié)
第3章 留學(xué)生“常/常常、往往”的偏誤類型及原因分析
    3.1 偏誤類型
        3.1.1 錯序
        3.1.2 誤代
        3.1.3 誤加
        3.1.4 遺漏
    3.2 偏誤原因
        3.2.1 漢語頻率副詞的復(fù)雜性
        3.2.2 母語負(fù)遷移
        3.2.3 目的語負(fù)遷移
        3.2.4 交際策略的影響
        3.2.5 學(xué)習(xí)環(huán)境的影響
第4章 留學(xué)生習(xí)得頻率副詞的教學(xué)對策
    4.1 教師的“教”
        4.1.1 合理運(yùn)用教學(xué)方法
        4.1.2 循序漸進(jìn),精講多練
        4.1.3 因材施教
        4.1.4 注重教師個人能力的提升
    4.2 學(xué)習(xí)者的“學(xué)”
        4.2.1 樹立正確的學(xué)習(xí)觀
        4.2.2 具備正確的自我認(rèn)知
        4.2.3 進(jìn)行適度的自我評價
    4.3 教材的合理編寫
        4.3.1 參照大綱詞語等級順序
        4.3.2 要注重國別差異
        4.3.3 科學(xué)性、趣味性、實(shí)用性相結(jié)合
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3827136