體演文化教學法是一種讓學習者在真實目的語文化環(huán)境中體驗、演練目的語,使學習者掌握語法知識、構建語言知識體系、了解目的語國家文化風俗和思維習慣,從而達到有效社交、提升語言交際能力目的的第二語言教學法。該教學法由吳偉克教授創(chuàng)立并應用于美國俄亥俄州立大學漢語教學課堂和一些來華短期中文項目如CLS中,且已取得良好的教學效果。但目前學界對該教學法的應用和研究還非常少。在對外漢語教學中,讓學習者準確地使用漢語并進行順暢得體的交際,習得中國文化是教學者追求的理想目標�；诖�,本人以體演文化教學法為理論基礎,針對目前初級漢語口語教學中存在的問題,分析了體演文化教學法在初級漢語口語課堂應用的可行性與適用性,并在分析了教學對象和使用教材的基礎上,對體演文化教學法進行了初級漢語口語課程的教學設計與實踐,以使用教材中的其中一課作為教學實例進行了展示。同時以體演文化教學實踐班與傳統(tǒng)教學對照班為比照對象,展開了為期半年的教學實踐。結果顯示:體演文化教學法有助于提高學習者的漢語口語表達能力;有助于加強學習者的跨文化意識,提升跨文化交流能力,幫助學習者構建漢語文化世界觀,達到文化教學的目的;有助于活躍課堂氣氛,促進漢...

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國內(nèi)外體演文化教學法研究現(xiàn)狀
        1.3.1 體演文化教學法相關理論研究現(xiàn)狀
        1.3.2 體演文化教學法在對外漢語教學中的應用研究現(xiàn)狀
    1.4 研究內(nèi)容和方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
第2章 體演文化教學法相關理論
    2.1 體演文化教學法的產(chǎn)生與發(fā)展
    2.2 體演文化教學法中的“體演”和“文化”
        2.2.1 體演文化教學法中的“體演”
        2.2.2 體演文化教學法中的“文化”
    2.3 體演文化教學法的基本原理和體演要素
        2.3.1 體演文化教學法的基本原理
        2.3.2 體演文化教學法中的體演要素
    2.4 體演文化教學法的課程模式
第3章 體演文化教學法應用于初級漢語口語課教學的可行性與適用性
    3.1 初級漢語口語課教學現(xiàn)狀
    3.2 體演文化教學法在初級漢語口語課教學中應用的可行性與適用性分析
        3.2.1 體演文化教學法的特點
        3.2.2 體演文化教學法在初級漢語口語課教學中的可行性
        3.2.3 體演文化教學法在初級漢語口語課教學中的適用性
第4章 基于體演文化教學法的初級漢語口語課教學設計與應用
    4.1 初級漢語口語課教學設計的背景和依據(jù)
    4.2 體演文化教學準備階段
        4.2.1 教學對象分析
        4.2.2 使用教材分析
    4.3 體演文化教學法的教學目標與計劃
        4.3.1 體演文化教學法的教學目標
        4.3.2 體演文化教學法的教學計劃
    4.4 體演文化教學法在初級漢語口語課堂中的應用
        4.4.1 體演文化教學法在初級漢語口語課堂中的教學步驟
        4.4.2 教學實例展示:《今天天氣怎么樣?》
        4.4.3 課堂教學具體實施
第5章 基于體演文化教學法的初級漢語口語課教學效果調(diào)查與分析
    5.1 體演文化教學實踐班問卷調(diào)查及訪談結果分析
        5.1.1 問卷調(diào)查結果分析
        5.1.2 訪談交流結果分析
    5.2 體演文化教學實踐班與傳統(tǒng)教學對照班教學成效分析
    5.3 體演文化教學實踐班與傳統(tǒng)教學對照班測試成績分析
第6章 結語
參考文獻
附錄1
附錄2
致謝
攻讀學位期間參加的科研項目和成果



本文編號：3780000