截至2018年12月31日,全球孔子學院數(shù)量達到了548所,發(fā)展迅猛,韓國在全球興建孔子學院的熱潮中成為了典型之國,第一所孔子學院于2004年在首爾建立。目前韓國已建成23家孔子學院,完成韓國地理范圍全覆蓋,進入了一個新常態(tài)的發(fā)展階段,需要完成“提質(zhì)增效”和“轉(zhuǎn)型升級”的新發(fā)展任務(wù)。韓國的漢語教學由來已久,漢語教學市場發(fā)達。在這樣的市場環(huán)境中,在韓孔子學院必須積極扮演好自己的社會角色才能完成“提質(zhì)增效”和“轉(zhuǎn)型升級”的新任務(wù)。社會角色的扮演包括角色期待、角色領(lǐng)悟和實踐、角色差距和協(xié)調(diào)等階段。本文研究的問題就是在韓孔子學院是否積極扮地演好了自己的社會角色,角色實踐與角色期待之間是否存在差距,存在的話,差距在哪兒,以及為了能更好地扮演自身社會角色應(yīng)該采取哪些措施。了解在韓孔子學院的社會角色期待,必須基于對韓國漢語教學市場的分析。本文第2章,通過對韓國漢語教學研究文獻資料進行歸納和分析,對韓國漢語教學市場的需求和供給進行對比分析,得到其供需矛盾,即韓國漢語教學市場供不應(yīng)求,整體上缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性,以及韓國公、私漢語教育之間發(fā)展不平衡,影響韓國漢語教育的可持續(xù)發(fā)展。了解孔子學院的社會角色實踐...

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 理論基礎(chǔ)及概念界定
        1.2.1 理論基礎(chǔ)
        1.2.2 概念界定
    1.3 研究方法與思路
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究思路
    1.4 研究綜述
        1.4.1 韓國漢語教學市場研究文獻綜述
        1.4.2 在韓孔子學院研究文獻綜述
        1.4.3 社會角色研究文獻綜述
第2章 韓國漢語教學市場現(xiàn)狀及供需分析
    2.1 韓國漢語教學市場現(xiàn)狀
    2.2 韓國漢語教學市場需求
        2.2.1 韓國的漢語需求動力
        2.2.2 韓國漢語學習者特征
    2.3 韓國漢語教學市場供給
        2.3.1 韓國漢語教學市場供給主體特征
        2.3.2 韓國漢語教學市場整體供給特征
    2.4 韓國漢語教學市場整體供需矛盾
第3章 在韓孔子學院現(xiàn)狀及供需分析
    3.1 在韓孔子學院發(fā)展概況
    3.2 孔子學院漢語教學需求情況
    3.3 孔子學院漢語教學供給情況
    3.4 孔子學院漢語教學供給特點
第4章 在韓孔子學院的社會角色及分析
    4.1 孔子學院社會角色期待
    4.2 孔子學院市場功能分析
    4.3 孔子學院社會關(guān)系分析
        4.3.1 孔子學院在韓國漢語教學市場中的位置
        4.3.2 孔子學院和韓國公共漢語教育的關(guān)系
        4.3.3 孔子學院和韓國私人漢語教育的關(guān)系
第5章 在韓孔子學院社會角色總結(jié)及協(xié)調(diào)
    5.1 孔子學院社會角色總結(jié)
    5.2 孔子學院社會角色協(xié)調(diào)
    5.3 研究創(chuàng)新與不足
參考文獻
致謝
學位論文評閱及答辯情況表



本文編號：3777689