詞匯教學(xué)是對外漢語教學(xué)不可或缺的重要部分,它貫穿于整個對外漢語教學(xué)過程的始終。而近義詞辨析則占據(jù)了詞匯教學(xué)的重要位置,對漢語學(xué)習(xí)者來說也是學(xué)習(xí)的難點。“的確”“確實”“實在”這三個詞不僅在語義方面十分相似,對留學(xué)生來說使用頻率也較高,但在具體使用過程中往往容易混淆,從而形成偏誤。本文充分借助了北京大學(xué)語料庫(CCL)和國家語委現(xiàn)代漢語語料庫中的語料,從語義、語法和語用功能三個方面對比分析了近義詞“的確”“確實”與“實在”的共性與差異。并對北京語言大學(xué)HSK動態(tài)作文語料庫和暨南大學(xué)中介語語料庫中的語料進行了檢索和分析,詳盡地闡述了留學(xué)生關(guān)于“的確”“確實”與“實在”的偏誤情況,繼而歸納出了偏誤類型及偏誤成因,并依據(jù)本體研究及偏誤情況提出了相應(yīng)的對外漢語教學(xué)策略和教學(xué)方案。全文共分為六部分:第一章是緒論部分,首先對選題的緣由進行了介紹,其次歸納總結(jié)了關(guān)于“的確”“確實”和“實在”相關(guān)的本體研究和對外漢語研究現(xiàn)狀,然后對本文的研究內(nèi)容和研究意義進行了闡述,并在最后一節(jié)說明了研究方法及語料來源。第二章基于已有的本體相關(guān)研究,結(jié)合北京大學(xué)中國語言學(xué)研究中心CCL語料庫和國家語委現(xiàn)代漢語語料庫中的...

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題的緣由
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 本體研究
        1.2.2 對外漢語研究
    1.3 研究內(nèi)容和研究意義
    1.4 研究方法及語料來源
2 “的確”“確實”與“實在”的語義、語法、語用功能比較
    2.1 “的確”“確實””與“實在”的語義特征比較
        2.1.1 “的確”的語義特征
        2.1.2 “確實”的語義特征
        2.1.3 “實在”的語義特征
        2.1.4 “的確”“確實”與“實在”的語義特征比較
    2.2 “的確”“確實”與“實在”的語法比較
        2.2.1 詞性的對比
        2.2.2 句法特征的對比
    2.3 “的確”“確實”與“實在”的語用功能比較
3 基于語料庫“的確”“確實”與“實在”的偏誤分析
    3.1 “的確”“確實”與“實在”偏誤情況統(tǒng)計
    3.2 “的確”“確實”與“實在”的偏誤類型分析
        3.2.1 誤用
        3.2.2 誤加
        3.2.3 錯序
        3.2.4 遺漏
4 留學(xué)生“的確”“確實”與“實在”偏誤產(chǎn)生的原因
    4.1 目的語規(guī)則泛化
    4.2 詞典釋義模糊
    4.3 教材編寫的問題
    4.4 教師關(guān)注不夠
5 “的確”“確實”與“實在”的對外漢語教學(xué)對策
    5.1 科學(xué)編寫教材、工具書
    5.2 深化本體研究
        5.2.1 辨析詞性和語義
        5.2.2 辨析語體色彩
        5.2.3 辨析用法
    5.3 教學(xué)方面的建議
        5.3.1 圍繞基本語義展開教學(xué)
        5.3.2 根據(jù)差異靈活組織教學(xué)
    5.4 “的確”“確實”與“實在”的對外漢語教學(xué)設(shè)計
6 結(jié)語
    6.1 本文的主要觀點與創(chuàng)新之處
    6.2 論文的不足之處和有待進一步研究的問題
參考文獻
致謝



本文編號：3763087