能愿動(dòng)詞是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在習(xí)得它們的復(fù)雜語(yǔ)義和特殊語(yǔ)法時(shí),難免會(huì)出現(xiàn)各種偏誤。因此,能愿動(dòng)詞一直被留學(xué)生視為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)之一。統(tǒng)計(jì)顯示,漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞中的“能”“會(huì)”“可以”在日常交流中使用頻率非常高,也是對(duì)留學(xué)生而言極易產(chǎn)生偏誤的一組詞,日本學(xué)生也不例外。為了幫助日本學(xué)生降低偏誤率,更好地掌握該語(yǔ)言點(diǎn)以及提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效率,本文以漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞中的“能”“會(huì)”“可以”為例,對(duì)其義項(xiàng)進(jìn)行概括和辨析,并嘗試從語(yǔ)義和語(yǔ)法方面對(duì)漢日能愿表達(dá)進(jìn)行對(duì)比。以北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)為語(yǔ)料來(lái)源,對(duì)日語(yǔ)母語(yǔ)者習(xí)得漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞的偏誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類(lèi)并分析成因。結(jié)合日本學(xué)生的偏誤,依據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)理論有針對(duì)性地提出教學(xué)建議。第一部分,緒論。介紹本文的選題緣由、選題意義、研究現(xiàn)狀、研究方法和語(yǔ)料來(lái)源。第二部分,對(duì)部分現(xiàn)有著作成果中關(guān)于漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞“能”“會(huì)”“可以”的本體研究進(jìn)行了整理和歸納,然后從語(yǔ)義特征的角度對(duì)“能”“會(huì)”“可以”進(jìn)行了漢語(yǔ)內(nèi)部對(duì)比分析,并嘗試從語(yǔ)義、語(yǔ)法角度與日語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比,以便更加準(zhǔn)確地找出偏誤內(nèi)因從而進(jìn)行深入分析。第三部分,為了更加準(zhǔn)確了解日本學(xué)生對(duì)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 能愿動(dòng)詞的本體研究綜述
        1.2.2 能愿動(dòng)詞的二語(yǔ)習(xí)得研究現(xiàn)狀
    1.3 語(yǔ)料來(lái)源和研究方法
        1.3.1 語(yǔ)料來(lái)源
        1.3.2 研究方法
第2章 “能”“會(huì)”“可以”語(yǔ)義分析及對(duì)比
    2.1 “能”“會(huì)”“可以”的語(yǔ)義概括
    2.2 “能”“會(huì)”“可以”的語(yǔ)義辨析
        2.2.1 “能”和“會(huì)”的語(yǔ)義辨析
        2.2.2 “能”和“可以”的語(yǔ)義辨析
        2.2.3 “會(huì)”和“可以”的語(yǔ)義辨析
    2.3 漢日“能”“會(huì)”“可以”對(duì)比
        2.3.1 漢語(yǔ)“能”“會(huì)”“可以”和日語(yǔ)對(duì)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)義對(duì)比
        2.3.2 漢語(yǔ)“能”“會(huì)”“可以”和日語(yǔ)對(duì)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)法對(duì)比
第3章 日本學(xué)生習(xí)得“能”“會(huì)”“可以”的偏誤分析
    3.1 “能”“會(huì)”“可以”的偏誤統(tǒng)計(jì)
    3.2 “能”“會(huì)”“可以”的偏誤類(lèi)型及分析
        3.2.1 省略偏誤
        3.2.2 替代偏誤
        3.2.3 冗余偏誤
        3.2.4 錯(cuò)位偏誤
        3.2.5 否定不當(dāng)?shù)钠`
第4章 日本學(xué)生習(xí)得“能”“會(huì)”“可以”的偏誤成因分析
    4.1 母語(yǔ)負(fù)遷移的影響
    4.2 目的語(yǔ)知識(shí)過(guò)度泛化
    4.3 回避策略的影響
    4.4 教師教學(xué)的影響
第5章 日本學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞的教學(xué)建議
    5.1 強(qiáng)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)
    5.2 合理對(duì)比進(jìn)行教學(xué)
    5.3 利用偏誤鞏固學(xué)習(xí)
    5.4 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練
    5.5 自主發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)新知
    5.6 合作探究語(yǔ)言難點(diǎn)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]能愿動(dòng)詞的偏誤分析及對(duì)策[J]. 王振來(lái).  遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(05)
[2]漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞語(yǔ)際遷移偏誤生成原因初探[J]. 賴鵬.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2006(05)
[3]能愿動(dòng)詞的義素結(jié)構(gòu)和跨層次的交際功能[J]. 葉南.  樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(10)
[4]論能愿動(dòng)詞的語(yǔ)義類(lèi)別[J]. 王振來(lái).  遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2002(01)
[5]情態(tài)動(dòng)詞“能”在交際過(guò)程中的義項(xiàng)呈現(xiàn)[J]. 王偉.  中國(guó)語(yǔ)文. 2000(03)
[6]能愿動(dòng)詞在語(yǔ)用祈使句中的表達(dá)功能初探[J]. 王振來(lái).  錦州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1997(03)
[7]得說(shuō)“不能來(lái)上課了”[J]. 史有為.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 1994(05)
[8]“會(huì)”和“能”及其在句中的換用[J]. 周小兵.  煙臺(tái)大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1989(04)
[9]能愿動(dòng)詞的連用[J]. 馬慶株.  語(yǔ)言研究. 1988(01)
[10]英語(yǔ)情態(tài)助動(dòng)詞與漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞的比較[J]. 紀(jì)漪馨.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 1986(03)

博士論文
[1]助動(dòng)詞“能”和“會(huì)”的認(rèn)知研究[D]. 閔星雅.上海師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞“要”的偏誤分析[D]. 郭東雪.安陽(yáng)師范學(xué)院 2018
[2]基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的韓國(guó)學(xué)生能愿動(dòng)詞習(xí)得研究[D]. 高媛.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[3]對(duì)日漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞偏誤分析及教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 鄒雪萍.湖南師范大學(xué) 2016
[4]日本學(xué)生“能”“會(huì)”“可以”的偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D]. 白云.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2014
[5]漢韓能愿動(dòng)詞比較分析[D]. 林珠里.華中科技大學(xué) 2011
[6]中級(jí)水平韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞習(xí)得順序考察[D]. 王路.吉林大學(xué) 2011
[7]中高級(jí)泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞習(xí)得研究[D]. 陳盈新.廣西民族大學(xué) 2010
[8]泰國(guó)初級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞偏誤分析[D]. 王艷.廈門(mén)大學(xué) 2009
[9]能愿動(dòng)詞肯否不對(duì)稱問(wèn)題分析[D]. 褚智歆.廣西師范大學(xué) 2008
[10]“能”“會(huì)”“可以”比較研究[D]. 鄧小菲.華中科技大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3733197