發(fā)布時(shí)間：2023-01-28 10:20

　　詞匯作為語言的基本單位,是語言的三大要素之一,詞匯量的大小決定談話者是否能夠使用語言進(jìn)行流利地對(duì)話。它是人們表達(dá)思想、互相交換信息、進(jìn)行交際的主要工具,也是書面表述的主要方式。因此要測(cè)試學(xué)習(xí)者的語言知識(shí)水平和掌握能力,就必須進(jìn)行詞匯測(cè)試。國(guó)外與詞匯測(cè)試及詞匯量大小相關(guān)的研究已趨于成熟,而國(guó)內(nèi)關(guān)于漢語作為第二語言的詞匯測(cè)試研究很少,效度分析不可多得。本研究選擇了認(rèn)讀詞語題、拼音題的測(cè)試類型。按照詞匯測(cè)試維度區(qū)分方式,兩種測(cè)試方法均有分離、特定、獨(dú)立于語境的特征,做題時(shí)不需要瀏覽大篇幅的文字。本文旨在運(yùn)用效標(biāo)關(guān)聯(lián)理論對(duì)兩種測(cè)試的效度進(jìn)行對(duì)比研究,力求為對(duì)外漢語教學(xué)測(cè)試提供一種新思路,提供課堂教學(xué)技巧方面的參考,能夠給以后的教學(xué)帶來借鑒的作用。本研究分別對(duì)100名中級(jí)水平的留學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,測(cè)試卷分別為認(rèn)讀詞語題、拼音題和配對(duì)題。配對(duì)題形式簡(jiǎn)單,能夠有效測(cè)出學(xué)生對(duì)詞語定義的掌握情況。所以本研究將它作為衡量測(cè)驗(yàn)有效性的參照標(biāo)準(zhǔn),與其他測(cè)試結(jié)果作相關(guān)分析來確定效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。最后通過調(diào)查問卷的結(jié)果分析,獲得留學(xué)生對(duì)兩類測(cè)試方法的總體態(tài)度和建議。試驗(yàn)結(jié)果顯示,同為詞匯量測(cè)試方法,拼音題與認(rèn)讀詞語題均呈... 

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究背景
    (二)研究意義
    (三)研究方法
    (四)國(guó)內(nèi)外研究綜述
        1、詞匯量測(cè)試方法的相關(guān)研究
        2、漢語作為第二語言的詞匯量測(cè)試研究現(xiàn)狀
一、相關(guān)概念闡釋及理論基礎(chǔ)
    (一)詞匯知識(shí)的界定
        1、以詞為中心的詞匯知識(shí)研究
        2、引入維度概念研究詞匯知識(shí)
        3、以學(xué)習(xí)者為中心的詞匯知識(shí)研究
    (二)漢語作為第二語言的詞匯量測(cè)試方法
        1、接受性詞匯的測(cè)試方法
        2、產(chǎn)出性詞匯的測(cè)試方式
    (三)有效性簡(jiǎn)介
        1、表面效度
        2、內(nèi)容效度
        3、應(yīng)答效度
        4、共時(shí)效度
二、測(cè)試卷制定與詞匯量測(cè)量
    (一)詞匯量測(cè)試卷的制定
        1、詞匯量測(cè)試卷的制定原則
        2、詞匯量測(cè)試卷的選詞
    (二)詞匯量測(cè)量試題的編制
    (三)詞匯量測(cè)試
        1、預(yù)測(cè)
        2、實(shí)施測(cè)試
        3、信度檢驗(yàn)
        4、測(cè)試卷難易度及區(qū)分度分析
三、問卷數(shù)據(jù)分析
    (一)定量數(shù)據(jù)分析
        1、均值顯著性差異分析
        2、配對(duì)樣本t檢驗(yàn)
        3、相關(guān)性分析
    (二)定性數(shù)據(jù)分析
四、綜合討論
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
在讀期間發(fā)表論文清單
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]詞匯、句法和元認(rèn)知策略對(duì)日本學(xué)生漢語閱讀理解的影響[J]. 吳思娜.  語言教學(xué)與研究. 2016(02)
[2]法語二外語音教學(xué)初探[J]. 金媛.  讀書文摘. 2015(22)
[3]二語詞匯深度知識(shí)測(cè)量工具及其應(yīng)用研究[J]. 常樂,王文婷.  外語測(cè)試與教學(xué). 2015(02)
[4]漢語作為第二語言的控制性產(chǎn)出詞匯測(cè)試研究[J]. 任春艷.  語言文字應(yīng)用. 2011(04)
[5]對(duì)外漢語初、中級(jí)教材(英漢版本)中的同義方位詞分析[J]. 余楊.  文學(xué)界(理論版). 2011(08)
[6]詞匯知識(shí)分類概述[J]. 王瓊.  考試周刊. 2011(56)
[7]基于目標(biāo)導(dǎo)向的研究生英語學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新——以中國(guó)科技大學(xué)研究生英語學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)為例[J]. 孫藍(lán),陳紀(jì)梁,邢鴻飛,劉海清,萬洪英.  研究生教育研究. 2011(03)
[8]詞匯量測(cè)量工具在國(guó)內(nèi)相關(guān)研究中的使用[J]. 唐瑋,韓寶成.  西安外國(guó)語大學(xué)學(xué)報(bào). 2010(02)
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博士論文
[1]基于體裁的商務(wù)英語話語能力研究：構(gòu)念界定與測(cè)試開發(fā)[D]. 嚴(yán)明.上海外國(guó)語大學(xué) 2012
[2]第二語言學(xué)習(xí)者跨越產(chǎn)出性詞匯門檻的機(jī)制研究[D]. 孫曉明.北京語言大學(xué) 2008

碩士論文
[1]大學(xué)生英語詞匯知識(shí)與聽力理解能力的關(guān)系研究[D]. 趙勇.石河子大學(xué) 2018
[2]韓國(guó)全羅南道和順高中漢語詞匯趣味課堂研究[D]. 張振亞.山西大學(xué) 2018
[3]中國(guó)文化因素對(duì)留學(xué)生漢語飲食詞匯學(xué)習(xí)的影響調(diào)查[D]. 李孟陽.云南大學(xué) 2016
[4]新HSK四級(jí)閱讀題分析及應(yīng)試策略研究[D]. 韓紹飛.魯東大學(xué) 2016
[5]初級(jí)漢語口語課成績(jī)測(cè)試方案設(shè)計(jì)探究[D]. 劉亞楠.河北師范大學(xué) 2015
[6]對(duì)外漢語口語教材詞匯編選研究[D]. 高彥.蘇州大學(xué) 2015
[7]對(duì)外漢語寫作教學(xué)研究[D]. 趙欣.沈陽師范大學(xué) 2014
[8]二語習(xí)得者道歉言語行為研究[D]. 邱萍.華中師范大學(xué) 2013
[9]對(duì)外漢語初級(jí)詞匯教學(xué)探究[D]. 李曉楠.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013
[10]對(duì)外漢語成績(jī)測(cè)試題型分析研究報(bào)告[D]. 席建輝.中央民族大學(xué) 2013



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