新疆地處歐亞大陸腹地,與中亞地區(qū)山水相連,自古就有著密切的聯(lián)系。由于地緣優(yōu)勢(shì)、貿(mào)易往來、民族、歷史以及文化交流等原因,新疆尤其是烏魯木齊市成為中亞五國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)漢語的首選地。根據(jù)國家關(guān)于積極開展對(duì)外漢語教學(xué)的戰(zhàn)略部署,新疆各高校與中亞部分高校簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議,其聯(lián)合辦學(xué)的主體也正是培養(yǎng)本科生。自2008年起,新疆個(gè)別高校才開始了學(xué)歷教育,正處于初創(chuàng)時(shí)期,無論是在教學(xué)體系上還是在教學(xué)質(zhì)量上都尚在探索階段。 該文借鑒前人的研究成果,以新疆學(xué)習(xí)漢語的中亞本科留學(xué)生為研究對(duì)象,采用問卷調(diào)查、訪談、統(tǒng)計(jì)分析等研究方法,對(duì)新疆大學(xué)、新疆師范大學(xué)中的08級(jí)和09級(jí)的漢語言本科留學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。通過整理兩所高校96名留學(xué)生和20名教師的問卷,總結(jié)梳理出新疆漢語言本科教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,并提出了相應(yīng)的建議。 該文通過對(duì)新疆高校本科漢語言教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,在調(diào)查課程設(shè)置問題時(shí),發(fā)現(xiàn)有較多的師生認(rèn)為現(xiàn)有課程設(shè)置單調(diào);在調(diào)查師資隊(duì)伍時(shí),發(fā)現(xiàn)師資隊(duì)伍具有年輕化和學(xué)歷高的特點(diǎn),但也存在教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)趨同性以及教師男女比例失調(diào)等問題;在考察教材時(shí),發(fā)現(xiàn)本科留學(xué)生使用的教材缺乏針對(duì)... 

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題緣由
    1.2 概念界定
        1.2.1 漢語言專業(yè)的基本內(nèi)涵
        1.2.2 教學(xué)要素
    1.3 研究目的及意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2.研究意義
    1.4 研究對(duì)象
    1.5 研究方法
    1.6 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.6.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.6.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
2 新疆高校中亞本科留學(xué)生漢語言專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 新疆高校中亞漢語言本科留學(xué)生調(diào)查
    2.2 新疆高校中亞本科留學(xué)生漢語教學(xué)師資調(diào)查
3 新疆高校中亞本科留學(xué)生漢語言專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
    3.1 關(guān)于漢語學(xué)習(xí)者的分析
        3.1.1 學(xué)習(xí)時(shí)間
        3.1.2 學(xué)習(xí)目的
    3.2 關(guān)于學(xué)校課程設(shè)置的分析
    3.3 關(guān)于對(duì)外漢語教材的分析
        3.3.1 教材內(nèi)容
        3.3.2 教材詞匯
        3.3.3 教材注釋
    3.4 關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)的分析
        3.4.1 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
        3.4.2 師資語言能力
        3.4.3 師資隊(duì)伍的培訓(xùn)
    3.5 關(guān)于語言測(cè)試的分析
    3.6 關(guān)于教學(xué)設(shè)施調(diào)查分析
4 新疆高校中亞本科留學(xué)生漢語言專業(yè)教學(xué)的思考與建議
    4.1 關(guān)于學(xué)校課程設(shè)置
        4.1.1 文化課與語言課的關(guān)系
        4.1.2 注重地域特色
        4.1.3 增設(shè)體育課程
    4.2 關(guān)于對(duì)外漢語教材的建設(shè)
        4.2.1 教材編寫與需求分析緊密結(jié)合
        4.2.2 加強(qiáng)教材的對(duì)比研究
        4.2.3 突出教材的地域特色
        4.2.4 注重發(fā)揮圖像作用
        4.2.5 科學(xué)把握生詞重現(xiàn)時(shí)機(jī)
        4.2.6 編寫教材配套課外讀物
    4.3 關(guān)于師資隊(duì)伍的建設(shè)
        4.3.1 開展在職培訓(xùn)
        4.3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
    4.4 關(guān)于考試體系的完善
        4.4.1 實(shí)行語言測(cè)試與漢語測(cè)試的“雙軌制”
        4.4.2 提供多種測(cè)試方式
        4.4.3 建立科學(xué)的試題庫
    4.5 關(guān)于教學(xué)設(shè)施的利用
結(jié)論
附錄
    新疆高校漢語言本科留學(xué)生調(diào)查問卷
    新疆高校對(duì)外漢語教師調(diào)查問卷
參考文獻(xiàn)
在讀期間發(fā)表的論文
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺析保加利亞索非亞大學(xué)漢語本科專業(yè)課程設(shè)置[J]. 李叢.  鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(03)
[2]留學(xué)生漢語言本科專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索[J]. 鄭桂芬.  世紀(jì)橋. 2009(11)
[3]高等學(xué)校外國留學(xué)生期末考核方案研究[J]. 薛崇.  沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(03)
[4]來華留學(xué)生漢語言專業(yè)建設(shè)新思維[J]. 趙菁.  語言教學(xué)與研究. 2009(03)
[5]泰國東部高校漢語教學(xué)的現(xiàn)狀考察及前瞻[J]. 陳晨,李秋楊.  國際漢語教學(xué)動(dòng)態(tài)與研究. 2008(04)
[6]迅速發(fā)展的美國漢語教學(xué)——2008年美國學(xué)校漢語教學(xué)現(xiàn)狀綜述[J]. 房瑩.  國際漢語教學(xué)動(dòng)態(tài)與研究. 2008(04)
[7]淺談地方高校對(duì)外漢語專業(yè)本科課程設(shè)置[J]. 周衛(wèi)華,王繼花.  三峽大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2008(S2)
[8]學(xué)科確立時(shí)期的對(duì)外漢語課程設(shè)置綜述[J]. 楊秀華.  長江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(06)
[9]漢語國際推廣工作中的新疆對(duì)外漢語教材建設(shè)[J]. 伊莉曼·艾孜買提,李娜.  新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2008(03)
[10]留學(xué)生漢語言專業(yè)及其課程設(shè)置的通識(shí)教育考量[J]. 蔡永強(qiáng),侯穎.  創(chuàng)新. 2008(04)

碩士論文
[1]泰國國立中學(xué)漢語師資現(xiàn)狀調(diào)查及研究[D]. 蘇琪.暨南大學(xué) 2009
[2]新疆普通本科院校少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)漢語教學(xué)研究[D]. 李建軍.新疆師范大學(xué) 2007
[3]新疆中專學(xué)校預(yù)科漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D]. 姜太榮.西北師范大學(xué) 2006
[4]北京體育大學(xué)留學(xué)生教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析[D]. 范偉.北京體育大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3728964