隨著我國綜合國力不斷地提升,想要學(xué)習(xí)漢語的人越來越多,中國教育部部長陳寶生也在2019年國際中文教育大會(huì)上的致辭中強(qiáng)調(diào):應(yīng)繼續(xù)擴(kuò)大教育開放,完善教育國際交流合作格局,繼續(xù)適應(yīng)各國民眾學(xué)習(xí)中文熱情持續(xù)高漲的現(xiàn)實(shí),配合支持各國各類中文教育項(xiàng)目,為全球中文學(xué)習(xí)者提供更多,更好的優(yōu)質(zhì)服務(wù),[1]這也要求我國開設(shè)漢語國際教育碩士的高校應(yīng)提高對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)能力,本文選取了十所在日本具有較強(qiáng)影響力的高校,這十所高校的日本語教育碩士專業(yè)發(fā)展都較為完備,對(duì)我國各高校培養(yǎng)漢語國際教師這一專業(yè)型人才具有重要的指導(dǎo)意義。本文將日本的十所高校作為研究對(duì)象,對(duì)這十所高校日本語教育碩士專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、錄取條件、以及核心課程設(shè)置情況進(jìn)行整理,通過分析得出日本語教育碩士專業(yè)對(duì)漢語國際教育碩士專業(yè)課程設(shè)置的啟發(fā)與建議,從而使?jié)h語國際教育碩士專業(yè)的發(fā)展得到進(jìn)一步的完善。本文共分為六部分,第一部分為緒論,具體說明選題的依據(jù),研究目的和意義以及研究對(duì)象和研究方法;第二部分為綜述,概述當(dāng)前國內(nèi)漢語國際教育碩士專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀、課程設(shè)置情況以及日本語教育碩士專業(yè)課程設(shè)置的情況。第三部分介紹了日本十所高校日本語教育碩士專業(yè)核心課程的情況... 

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究意義
    四、研究對(duì)象
    五、研究方法
第一章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 漢語國際教育碩士專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀研究綜述
    第二節(jié) 漢語國際教育碩士專業(yè)課程設(shè)置研究綜述
        一、漢語國際教育碩士專業(yè)必修課課程設(shè)置情況
        二、漢語國際教育碩士專業(yè)選修課課程設(shè)置情況
    第三節(jié) 日本語教育碩士專業(yè)課程設(shè)置研究綜述
第二章 日本十所高校日本語教育碩士專業(yè)課程的設(shè)置情況
    第一節(jié) 日本語教育碩士專業(yè)介紹
        一、專業(yè)整體介紹
        二、教學(xué)對(duì)象及學(xué)制介紹
        三、以日本十所高校的日本語教育專業(yè)作為研究對(duì)象的研究意義
    第二節(jié) 日本十所高校錄取條件
        一、語言要求
        二、背景專業(yè)要求
        三、入學(xué)考試及研究計(jì)劃要求
    第三節(jié) 日本語教育碩士專業(yè)所屬學(xué)院及培養(yǎng)目標(biāo)
    第四節(jié) 日本十所高校日本語教育碩士專業(yè)的課程設(shè)置
        一、日本高校核心課程設(shè)置情況
        二、日本高校核心課程設(shè)置分析
第三章 漢語國際教育碩士專業(yè)課程設(shè)置情況
    第一節(jié) 漢語國際教育碩士專業(yè)介紹
    第二節(jié) 中國高校錄取條件
    第三節(jié) 中國高校漢語國際教育碩士專業(yè)的課程設(shè)置
        一、中國高校漢語國際教育碩士專業(yè)課程設(shè)置依據(jù)
        二、中國高校漢語國際教育碩士專業(yè)課程設(shè)置情況
第四章 日本語教育碩士專業(yè)與漢語國際教育碩士專業(yè)課程設(shè)置的對(duì)比分析
    第一節(jié) 培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)比
    第二節(jié) 課程設(shè)置內(nèi)容的對(duì)比分析
        一、語言類課程設(shè)置的對(duì)比分析
        二、教育教學(xué)類課程設(shè)置的對(duì)比分析
        三、文化類課程設(shè)置的對(duì)比分析
        四、實(shí)踐類課程設(shè)置的對(duì)比分析
    第三節(jié) 招生條件對(duì)比分析
        一、語言要求對(duì)比分析
        二、背景專業(yè)要求對(duì)比分析
        三、入學(xué)申請(qǐng)對(duì)比分析
第五章 啟示與建議
    第一節(jié) 調(diào)整招生條件
        一、提高學(xué)生自身的語言類知識(shí)儲(chǔ)備
        二、加強(qiáng)論文研究方向及研究計(jì)劃的提供的限制
    第二節(jié) 增加語言知識(shí)類課程所占比例
        一、增加語言知識(shí)類課程所占比例的重要性
        二、增加語言知識(shí)類課程所占比例的具體措施
    第三節(jié) 增加音聲學(xué)課程的教學(xué)
        一、增加音聲學(xué)課程教學(xué)的重要性
        二、增強(qiáng)音聲學(xué)課程教學(xué)的具體措施
    第四節(jié) 改革跨文化交際類課程及文化傳播類案例教學(xué)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語國際教育課程設(shè)置應(yīng)重視漢語本體知識(shí)[J]. 孔依丹.  棗莊學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[2]漢語國際教育碩士:專業(yè)發(fā)展十一年[J]. 丁安琪.  國際漢語教育(中英文). 2018(04)
[3]漢語國際教育碩士專業(yè)漢字與中華傳統(tǒng)文化課設(shè)置的必要性[J]. 李海燕.  課程教育研究. 2018(50)
[4]關(guān)于漢語國際教育專業(yè)文學(xué)課程設(shè)置的思考[J]. 韋依娜.  文教資料. 2018(28)
[5]漢語國際教育碩士專業(yè)課程設(shè)置研究[J]. 劉明陽,潘婧妍.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(01)
[6]我國漢語國際教育碩士培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與優(yōu)化策略[J]. 李東偉,吳應(yīng)輝.  中國高教研究. 2017(10)
[7]漢語國際教育碩士專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化的思考[J]. 曹勇,秦艷萍,葉志芬.  西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(03)
[8]漢語國際教育碩士培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J]. 孫曉明.  中國成人教育. 2014(20)
[9]日本海外日語教育策略及其啟示[J]. 張艷萍,翁建文,鄧秀梅.  西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(05)
[10]基于英國MTESOL課程體系對(duì)漢語國際教育碩士課程設(shè)置的思考[J]. 田艷.  世界漢語教學(xué). 2012(02)

碩士論文
[1]英國TESOL課程設(shè)置特點(diǎn)對(duì)MTCSOL課程設(shè)置的啟示[D]. 王瑤瑤.遼寧師范大學(xué) 2019
[2]漢語國際教育碩士（中國）課程設(shè)置研究[D]. 劉思遠(yuǎn).遼寧師范大學(xué) 2018
[3]漢語國際教育碩士專業(yè)語言課程設(shè)置問題研究[D]. 李堯瑤.云南大學(xué) 2017
[4]遼寧省五所大學(xué)漢語國際教育碩士專業(yè)的課程設(shè)置對(duì)比分析[D]. 邱雨岑.遼寧師范大學(xué) 2016
[5]關(guān)于山口喜一郎的日本語教育的研究[D]. 高春元.內(nèi)蒙古大學(xué) 2016
[6]漢語國際教育專業(yè)碩士課程開設(shè)比較分析[D]. 陳奇源.廣西師范大學(xué) 2015
[7]對(duì)外漢語教學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同研究[D]. 陳竹.華東師范大學(xué) 2014
[8]漢語國際教育專業(yè)課程設(shè)置研究[D]. 王詩萍.山東師范大學(xué) 2012
[9]漢語國際教育專業(yè)碩士課程設(shè)置研究[D]. 胡泊.沈陽師范大學(xué) 2012
[10]中國漢語國際教育與韓國對(duì)外韓語教育專業(yè)碩士培養(yǎng)對(duì)比研究[D]. KIM JEEHYE（金智慧）.山東大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3717920