本文關(guān)鍵詞：初級(jí)對(duì)外漢字教學(xué)的趣味性探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,隨著中國國際地位的提高和全球影響力的增強(qiáng),漢語在世界語言中的地位大大提升,目前正在學(xué)習(xí)和有潛在學(xué)習(xí)需求的人數(shù)也變得越來越龐大。因此,向世界推廣漢語已經(jīng)從致力于擴(kuò)大影響力發(fā)展到今天的關(guān)注漢語教學(xué)水平和成果上。漢字難寫、難認(rèn)、難讀的特點(diǎn),要求教學(xué)工作者要更加注重漢字初學(xué)者的心理體驗(yàn),所以,怎樣使對(duì)外漢字教學(xué)具備知識(shí)性和趣味性,給初學(xué)者提供強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力就成為了對(duì)外漢語教學(xué)活動(dòng)中亟待探究的一個(gè)重要問題。本文在借鑒各個(gè)專家學(xué)者的優(yōu)秀研究成果的基礎(chǔ)上,從對(duì)外漢字教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手對(duì)漢字教學(xué)趣味性進(jìn)行探索。論文共有四章,第一章為緒論,包括論文的選題緣由、研究方法和文獻(xiàn)綜述。第二章主要從漢字自身特點(diǎn)入手,論述漢字趣味性教學(xué)的可能性,通過揭示傳統(tǒng)漢字教材編寫和課堂教學(xué)的弊端來論述趣味性漢字教學(xué)的必要性。第三章主要論述對(duì)外漢字教學(xué)的趣味性在教材編寫和課堂教學(xué)兩大環(huán)節(jié)中的具體運(yùn)用。其中,考慮到研究對(duì)象為初級(jí)漢語水平的學(xué)習(xí)者,所以,教材編寫版塊以漢語等級(jí)考試大綱中的一、二、三級(jí)常用的六百個(gè)漢字作為分析對(duì)象,從漢字字形、字義的趣味性識(shí)記入手探討教材中的漢字內(nèi)容編排;課堂教學(xué)版塊,以電子化時(shí)代為背景,探討如何在課堂教學(xué)過程中合理安排與使用多媒體軟件及材料,以及課堂游戲怎樣體現(xiàn)對(duì)漢字字形、字音的針對(duì)性操練。第四章是針對(duì)初級(jí)漢語水平的學(xué)生所設(shè)計(jì)的漢字課堂教學(xué)教案,用來驗(yàn)證研究理論在具體教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中的可行性。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢字教學(xué) 趣味性 漢字教材 課堂教學(xué) 多媒體運(yùn)用
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 第一章 緒論6-12
• 1.1 選題緣由和目的6-7
• 1.2 研究方法7
• 1.3 文獻(xiàn)綜述7-12
• 第二章 漢字自身特點(diǎn)以及趣味化教學(xué)的原因和可能12-18
• 2.1 傳統(tǒng)對(duì)外漢字教學(xué)法的弊端12-13
• 2.1.1 教材編寫的弊端12
• 2.1.2 課堂教學(xué)的弊端12-13
• 2.2 趣味性教學(xué)在對(duì)外漢字教學(xué)中的實(shí)質(zhì)13
• 2.3 漢字自身特點(diǎn)及其趣味性教學(xué)的可能13-18
• 第三章 趣味性在對(duì)外漢字教學(xué)中的運(yùn)用18-38
• 3.1 趣味性與教材編寫19-30
• 3.1.1 教材的設(shè)計(jì)19-20
• 3.1.2 漢字圖片化20-28
• 3.1.3 教材的釋義28-30
• 3.2 趣味性與課堂教學(xué)30-35
• 3.2.1 漢字講解故事化、情景化30-31
• 3.2.2 漢字課堂游戲31-35
• 3.3 趣味性與多媒體運(yùn)用35-38
• 第四章 趣味性對(duì)外漢字教學(xué)教案設(shè)計(jì)38-42
• 結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-44
• 致謝44

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本文編號(hào)：369094