經(jīng)濟全球一體化和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展拉近了中國與其他國家的距離,國家與國家之間的交流與合作日益頻繁與方便,“漢語”作為中國的文化積淀及中國與其他國家交流的橋梁,得到全球范圍內(nèi)相關(guān)學習者的重視。十九世紀八十年代,“對外漢語”應(yīng)運而生,成為外國人了解中國文化的重要綜合性學科。“對外漢語”作為中國語言的星星之火,吸引了諸多相關(guān)學者探究漢語的來源與發(fā)展的奧秘,該新興學科也成為后來語言學者研究漢語口語的敲門磚�！皩ν鉂h語”的教學方式還處在探索的初期階段,各種教學方式都在穩(wěn)步的嘗試階段,其中3P教學模式在眾多探索模式中脫穎而出,被更多的學者和教師所接受和運用。但3P教學模式在取得了良好的教學效果時也出現(xiàn)了不可忽視的問題。任務(wù)型教學法作為當下一種新的教學方法,引起了語言學者和漢語教學者的注意,“以學習者為中心”的教學理念在中國課堂的英語教學中得到率先使用,在不斷的完善中取得了相當程度的教學成果。綜上,雖然“對外漢語”教學方式已經(jīng)取得一些成果,但關(guān)于任務(wù)型教學法在該領(lǐng)域的運用還有待進一步挖掘,尤其是如何在實踐教學中運用是未來的研究重點之一�？谡Z是漢語教學中難度較高的技能課,在對外漢語口語教學中常常存在許多... 

【文章來源】：吉林外國語大學吉林省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

墨爾本學生學習漢語口語的動機調(diào)查

學生每周漢語學習時間調(diào)查統(tǒng)計

【參考文獻】：
期刊論文
[1]任務(wù)型漢語教育游戲整體設(shè)計——以初級階段漢語國際教學為例[J]. 林任風,彭曉媛.  廣西民族大學學報(哲學社會科學版). 2016(06)
[2]漢語速成教學的特點與實施策略分析[J]. 單威.  繼續(xù)教育研究. 2016(07)
[3]任務(wù)型教學理論在對外漢語教學中的應(yīng)用[J]. 張飛祥.  山東社會科學. 2016(S1)
[4]任務(wù)型教學法在對外漢語泛讀教學中的運用探索[J]. 姚敏.  中國成人教育. 2010(08)
[5]任務(wù)型教學法的核心問題[J]. 賀軍.  中國電力教育. 2009(19)
[6]對外漢語教學運用任務(wù)型教學理論的優(yōu)勢[J]. 陸華,李業(yè)才.  繼續(xù)教育研究. 2009(07)
[7]淺談任務(wù)型教學法在專業(yè)課實踐教學中的應(yīng)用[J]. 李景霞.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2009(08)
[8]任務(wù)型教學法在口語課教學中的應(yīng)用研究[J]. 王林燕.  安徽工業(yè)大學學報(社會科學版). 2009(01)
[9]對外漢語口語教學目標的實現(xiàn)[J]. 趙雷.  漢語學習. 2008(06)
[10]探索以任務(wù)為中心的體驗式對外漢語課堂教學模式[J]. 陳作宏,田艷.  民族教育研究. 2008(04)

碩士論文
[1]任務(wù)型教學法在初級對外漢語教學中的運用初探[D]. 王燕.北京語言大學 2005



本文編號：3602985