委婉語是人類社會重要的語言行為,也是人類運(yùn)用最為廣泛的交際策略之一。漢語委婉語負(fù)載著中華民族中庸尚和的文化心理,是在漢語環(huán)境中展開得體交際的必需工具。培養(yǎng)留學(xué)生的漢語交際能力是對外漢語教學(xué)的重要目標(biāo),而能否熟練和得體運(yùn)用委婉語成為衡量留學(xué)生漢語交際能力的重要指標(biāo)。現(xiàn)有研究表明二語學(xué)習(xí)者委婉語的習(xí)得情況不容樂觀,一些研究者從教材、教學(xué)等方面探究制約留學(xué)生委婉語習(xí)得能力的因素并提出相應(yīng)對策,取得了一定成果,但使用定量和定性相結(jié)合的方法且由使用能力反觀習(xí)得情況的研究還非常少。論文以語用學(xué)為理論背景,采取二語語用發(fā)展研究中的橫向研究法,以問卷調(diào)查為主要方法結(jié)合訪談法展現(xiàn)留學(xué)生委婉語習(xí)得的直觀切面。首先整體調(diào)查描述中高級留學(xué)生漢語委婉語習(xí)得狀況,然后將留學(xué)生與中國人使用委婉語的情況進(jìn)行對比,描寫留學(xué)生使用委婉語的中介語特征,分析制約留學(xué)委婉語習(xí)得的兩大障礙及其成因；最后探討基于習(xí)得障礙成因分析的相應(yīng)對策。研究結(jié)果表明,總體而言中高級水平留學(xué)生具有使用委婉語的意識,平均水平處于及格線上下；留學(xué)生語言水平與其委婉語習(xí)得正相關(guān)；文化背景對留學(xué)生委婉語習(xí)得存在影響,同等水平下亞洲價(jià)值觀區(qū)域留學(xué)生的委婉語... 

【文章來源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：117 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 選題緣由及意義
    1.2 研究目的與方法
    1.3 研究框架
    1.4 概念界定
第二章 綜述與研究設(shè)計(jì)
    2.1 綜述
        2.1.1 語際語用學(xué)相關(guān)研究
            2.1.1.1 語際語用學(xué)和語際語用能力發(fā)展的研究
            2.1.1.2 跨文化社會語用學(xué)和語用參數(shù)的跨文化研究
            2.1.1.3 第二語言教學(xué)中的語用教學(xué)研究
        2.1.2 委婉語相關(guān)理論研究
        2.1.3 漢語作為第二語言學(xué)習(xí)者委婉語習(xí)得研究現(xiàn)狀
    2.2 研究設(shè)計(jì)
        2.2.1 調(diào)查目的
        2.2.2 研究方法
        2.2.3 問卷設(shè)計(jì)依據(jù)
        2.2.4 被試及調(diào)查實(shí)施過程
第三章 留學(xué)生漢語委婉語習(xí)得狀況分析
    3.1 調(diào)查結(jié)果總體狀況描述與分析
        3.1.1 總體情況及分析
        3.1.2 留學(xué)生對不同類別委婉語的習(xí)得情況及分析
        3.1.3 漢語水平對留學(xué)生委婉語習(xí)得情況的影響及分析
        3.1.4 文化背景對留學(xué)生委婉語習(xí)得情況的影響及分析
        3.1.5 小結(jié)
    3.2 留學(xué)生與中國人委婉語使用情況比較分析
        3.2.1 拒絕言語行為中委婉語使用情況比較分析
        3.2.2 批評言語行為中委婉語使用情況比較分析
        3.2.3 建議言語行為中委婉語使用情況比較分析
        3.2.4 請求言語行為中委婉語使用情況比較分析
    3.3 留學(xué)生委婉語習(xí)得障礙成因分析
        3.3.1 留學(xué)生使用委婉語的中介語特征
        3.3.2 語言方面的障礙成因分析
        3.3.3 文化方面的障礙成因分析
第四章 教學(xué)與研究啟示
    4.1 教學(xué)互動方面的啟示
        4.1.1 對教師教學(xué)的啟示
        4.1.2 對學(xué)習(xí)者習(xí)得的啟示
    4.2 教材編排及相關(guān)研究啟示
        4.2.1 對教材編排的啟示
        4.2.2 對相關(guān)研究的啟示
第五章 結(jié)語
    5.1 回顧與總結(jié)
    5.2 后續(xù)研究
附錄1
附錄2
附錄3
參考文獻(xiàn)
致謝
學(xué)位論文評閱及答辯情況表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]整合觀在英漢委婉語中的認(rèn)知體現(xiàn)[J]. 李金華.  黑龍江高教研究. 2009(09)
[2]論委婉語的分類標(biāo)準(zhǔn)及類型[J]. 邵軍航.  上海金融學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(04)
[3]對外漢語中的委婉語教學(xué)方法小議[J]. 鄭燕.  宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(04)
[4]碩士研究生跨文化交際障礙成因的實(shí)證研究——析隱喻機(jī)制對文化負(fù)遷移的闡釋力[J]. 蘭萍,秦峰,羅中瓊.  學(xué)位與研究生教育. 2008(03)
[5]委婉語和合作原則[J]. 鐘文.  安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2008(01)
[6]第二語言語用習(xí)得的課堂教學(xué)模式[J]. 戴煒棟,楊仙菊.  外語界. 2005(01)
[7]二語語用能力發(fā)展的研究:現(xiàn)狀與思考[J]. 黃汝干.  上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2004(05)
[8]外語學(xué)習(xí)者與本族語者的語用差異及其原因[J]. 劉思.  外語與外語教學(xué). 2004(08)
[9]關(guān)于委婉語的定義[J]. 李軍華.  湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2004(04)
[10]跨文化認(rèn)知能力與國際化交往[J]. 劉愛真.  江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2003(01)

碩士論文
[1]對外漢語委婉語教學(xué)研究[D]. 劉燕.北京語言大學(xué) 2009
[2]漢語委婉語及委婉表達(dá)與對外漢語教學(xué)[D]. 張梅一.北京語言大學(xué) 2009
[3]漢語委婉語的認(rèn)知理據(jù)研究[D]. 孫廣慧.遼寧師范大學(xué) 2008
[4]留學(xué)生漢語委婉表達(dá)法習(xí)得研究[D]. 尹曉靜.天津大學(xué) 2007
[5]漢語委婉語的認(rèn)知理據(jù)及應(yīng)用研究[D]. 于輝.曲阜師范大學(xué) 2006
[6]淺談漢語委婉語與對外漢語教學(xué)——兼談漢韓委婉語的對比[D]. 樸繕希.北京語言文化大學(xué) 2002



本文編號：3543897