委婉語(yǔ)是人類(lèi)社會(huì)重要的語(yǔ)言行為,也是人類(lèi)運(yùn)用最為廣泛的交際策略之一。漢語(yǔ)委婉語(yǔ)負(fù)載著中華民族中庸尚和的文化心理,是在漢語(yǔ)環(huán)境中展開(kāi)得體交際的必需工具。培養(yǎng)留學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo),而能否熟練和得體運(yùn)用委婉語(yǔ)成為衡量留學(xué)生漢語(yǔ)交際能力的重要指標(biāo)�，F(xiàn)有研究表明二語(yǔ)學(xué)習(xí)者委婉語(yǔ)的習(xí)得情況不容樂(lè)觀,一些研究者從教材、教學(xué)等方面探究制約留學(xué)生委婉語(yǔ)習(xí)得能力的因素并提出相應(yīng)對(duì)策,取得了一定成果,但使用定量和定性相結(jié)合的方法且由使用能力反觀習(xí)得情況的研究還非常少。論文以語(yǔ)用學(xué)為理論背景,采取二語(yǔ)語(yǔ)用發(fā)展研究中的橫向研究法,以問(wèn)卷調(diào)查為主要方法結(jié)合訪談法展現(xiàn)留學(xué)生委婉語(yǔ)習(xí)得的直觀切面。首先整體調(diào)查描述中高級(jí)留學(xué)生漢語(yǔ)委婉語(yǔ)習(xí)得狀況,然后將留學(xué)生與中國(guó)人使用委婉語(yǔ)的情況進(jìn)行對(duì)比,描寫(xiě)留學(xué)生使用委婉語(yǔ)的中介語(yǔ)特征,分析制約留學(xué)委婉語(yǔ)習(xí)得的兩大障礙及其成因；最后探討基于習(xí)得障礙成因分析的相應(yīng)對(duì)策。研究結(jié)果表明,總體而言中高級(jí)水平留學(xué)生具有使用委婉語(yǔ)的意識(shí),平均水平處于及格線上下；留學(xué)生語(yǔ)言水平與其委婉語(yǔ)習(xí)得正相關(guān)；文化背景對(duì)留學(xué)生委婉語(yǔ)習(xí)得存在影響,同等水平下亞洲價(jià)值觀區(qū)域留學(xué)生的委婉語(yǔ)... 

【文章來(lái)源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：117 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 選題緣由及意義
    1.2 研究目的與方法
    1.3 研究框架
    1.4 概念界定
第二章 綜述與研究設(shè)計(jì)
    2.1 綜述
        2.1.1 語(yǔ)際語(yǔ)用學(xué)相關(guān)研究
            2.1.1.1 語(yǔ)際語(yǔ)用學(xué)和語(yǔ)際語(yǔ)用能力發(fā)展的研究
            2.1.1.2 跨文化社會(huì)語(yǔ)用學(xué)和語(yǔ)用參數(shù)的跨文化研究
            2.1.1.3 第二語(yǔ)言教學(xué)中的語(yǔ)用教學(xué)研究
        2.1.2 委婉語(yǔ)相關(guān)理論研究
        2.1.3 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者委婉語(yǔ)習(xí)得研究現(xiàn)狀
    2.2 研究設(shè)計(jì)
        2.2.1 調(diào)查目的
        2.2.2 研究方法
        2.2.3 問(wèn)卷設(shè)計(jì)依據(jù)
        2.2.4 被試及調(diào)查實(shí)施過(guò)程
第三章 留學(xué)生漢語(yǔ)委婉語(yǔ)習(xí)得狀況分析
    3.1 調(diào)查結(jié)果總體狀況描述與分析
        3.1.1 總體情況及分析
        3.1.2 留學(xué)生對(duì)不同類(lèi)別委婉語(yǔ)的習(xí)得情況及分析
        3.1.3 漢語(yǔ)水平對(duì)留學(xué)生委婉語(yǔ)習(xí)得情況的影響及分析
        3.1.4 文化背景對(duì)留學(xué)生委婉語(yǔ)習(xí)得情況的影響及分析
        3.1.5 小結(jié)
    3.2 留學(xué)生與中國(guó)人委婉語(yǔ)使用情況比較分析
        3.2.1 拒絕言語(yǔ)行為中委婉語(yǔ)使用情況比較分析
        3.2.2 批評(píng)言語(yǔ)行為中委婉語(yǔ)使用情況比較分析
        3.2.3 建議言語(yǔ)行為中委婉語(yǔ)使用情況比較分析
        3.2.4 請(qǐng)求言語(yǔ)行為中委婉語(yǔ)使用情況比較分析
    3.3 留學(xué)生委婉語(yǔ)習(xí)得障礙成因分析
        3.3.1 留學(xué)生使用委婉語(yǔ)的中介語(yǔ)特征
        3.3.2 語(yǔ)言方面的障礙成因分析
        3.3.3 文化方面的障礙成因分析
第四章 教學(xué)與研究啟示
    4.1 教學(xué)互動(dòng)方面的啟示
        4.1.1 對(duì)教師教學(xué)的啟示
        4.1.2 對(duì)學(xué)習(xí)者習(xí)得的啟示
    4.2 教材編排及相關(guān)研究啟示
        4.2.1 對(duì)教材編排的啟示
        4.2.2 對(duì)相關(guān)研究的啟示
第五章 結(jié)語(yǔ)
    5.1 回顧與總結(jié)
    5.2 后續(xù)研究
附錄1
附錄2
附錄3
參考文獻(xiàn)
致謝
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]整合觀在英漢委婉語(yǔ)中的認(rèn)知體現(xiàn)[J]. 李金華.  黑龍江高教研究. 2009(09)
[2]論委婉語(yǔ)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)及類(lèi)型[J]. 邵軍航.  上海金融學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(04)
[3]對(duì)外漢語(yǔ)中的委婉語(yǔ)教學(xué)方法小議[J]. 鄭燕.  宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(04)
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[7]二語(yǔ)語(yǔ)用能力發(fā)展的研究:現(xiàn)狀與思考[J]. 黃汝干.  上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2004(05)
[8]外語(yǔ)學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者的語(yǔ)用差異及其原因[J]. 劉思.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2004(08)
[9]關(guān)于委婉語(yǔ)的定義[J]. 李軍華.  湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2004(04)
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碩士論文
[1]對(duì)外漢語(yǔ)委婉語(yǔ)教學(xué)研究[D]. 劉燕.北京語(yǔ)言大學(xué) 2009
[2]漢語(yǔ)委婉語(yǔ)及委婉表達(dá)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[D]. 張梅一.北京語(yǔ)言大學(xué) 2009
[3]漢語(yǔ)委婉語(yǔ)的認(rèn)知理?yè)?jù)研究[D]. 孫廣慧.遼寧師范大學(xué) 2008
[4]留學(xué)生漢語(yǔ)委婉表達(dá)法習(xí)得研究[D]. 尹曉靜.天津大學(xué) 2007
[5]漢語(yǔ)委婉語(yǔ)的認(rèn)知理?yè)?jù)及應(yīng)用研究[D]. 于輝.曲阜師范大學(xué) 2006
[6]淺談漢語(yǔ)委婉語(yǔ)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)——兼談漢韓委婉語(yǔ)的對(duì)比[D]. 樸繕希.北京語(yǔ)言文化大學(xué) 2002



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