本研究通過調(diào)查在廣州留學(xué)的泰國大學(xué)生的漢語語言態(tài)度以及漢語語言能力,研究不同個體對于漢語的態(tài)度是否存在差異,有何差異,造成差異的影響因素有哪些,哪些因素對漢語語言態(tài)度起主要影響,漢語語言態(tài)度與漢語語言能力是否相關(guān)以及存在怎樣的相關(guān)等問題。研究的理論基礎(chǔ)為語言態(tài)度理論、語言能力理論及中介語語言能力理論。研究數(shù)據(jù)主要通過問卷調(diào)查獲得,運用SPSS統(tǒng)計軟件對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析,同時結(jié)合訪談觀察的方法,對研究結(jié)果進行補充、驗證,使結(jié)果更為有效。調(diào)查研究的結(jié)果顯示：影響泰國留學(xué)生漢語語言態(tài)度的有效背景因素包括年齡、是否華裔、有無漢語家庭環(huán)境、來華前學(xué)習漢語時間、來華后學(xué)習漢語時間,無效因素包括性別、修學(xué)性質(zhì)、學(xué)歷背景、職業(yè)背景、地域因素、之前有無來華經(jīng)歷、是否參加過HSK。泰國留學(xué)生的漢語語言態(tài)度與漢語能力之間存在著顯著的正相關(guān)。從年齡來看,年齡為20—23歲學(xué)生的漢語語言態(tài)度與漢語能力的相關(guān)性最明顯。從是否華裔來看,非華裔學(xué)生的漢語語言態(tài)度與漢語能力的相關(guān)性高于華裔學(xué)生。從是否有說漢語的家庭環(huán)境來看,無漢語家庭環(huán)境的漢語學(xué)習者的漢語語言態(tài)度與漢語能力的相關(guān)性明顯高于來自有漢語家庭環(huán)境的同學(xué)。... 

【文章來源】：暨南大學(xué)廣東省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
附表
1. 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 語言態(tài)度的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 語言能力的研究現(xiàn)狀
        1.2.3 語言態(tài)度與語言能力相關(guān)性的研究現(xiàn)狀
    1.3 選題意義及研究價值
2. 理論基礎(chǔ)
    2.1 語言態(tài)度理論
    2.2 語言能力理論
    2.3 中介語語言能力理論
3. 研究設(shè)計
    3.1 研究內(nèi)容
    3.2 研究方法
        3.2.1 問卷調(diào)查法
        3.2.2 統(tǒng)計分析法
        3.2.3 觀察與訪談法
4. 研究結(jié)果與分析
    4.1 被試情況
        4.1.1 被試的個人背景
        4.1.2 被試的漢語語言態(tài)度、語言能力描述統(tǒng)計
    4.2 背景因素對泰國留學(xué)生漢語語言態(tài)度影響
        4.2.1 性別
        4.2.2 年齡
        4.2.3 修學(xué)性質(zhì)
        4.2.4 學(xué)歷背景
        4.2.5 華裔背景
        4.2.6 漢語家庭環(huán)境
        4.2.7 地域背景
        4.2.8 之前有無來華經(jīng)歷
        4.2.9 職業(yè)背景
        4.2.10 來華前學(xué)漢語的時間
        4.2.11 來華后學(xué)漢語的時間
        4.2.12 是否參加過HSK考試
    4.3 語言態(tài)度與語言能力的相關(guān)性
        4.3.1 年齡對相關(guān)性的影響
        4.3.2 是否華裔對相關(guān)性的影響
        4.3.3 有無說漢語的家庭環(huán)境對相關(guān)性的影響
        4.3.4 來華前學(xué)習漢語的時間對相關(guān)性的影響
        4.3.5 來華后學(xué)習漢語的時間對相關(guān)性的影響
    4.4 討論與結(jié)論
5. 思考與建議
    5.1 泰國的漢語教學(xué)
    5.2 來華泰國留學(xué)生的漢語教學(xué)
        5.2.1 對于國家而言
        5.2.2 對于漢語教師而言
6. 本研究的局限和后續(xù)研究
注釋
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]語言態(tài)度述評[J]. 張娟.  語文學(xué)刊. 2010(12)
[4]泰國中學(xué)生的語言態(tài)度對其漢語學(xué)習和使用的影響[J]. 蘇宇炫,李素瓊.  語文學(xué)刊. 2010(04)
[5]高級英語教學(xué)與語言能力的提高[J]. 胡雪飛.  湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2010(02)
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[8]吾屯人的語言使用和語言態(tài)度調(diào)查[J]. 王遠新.  新疆師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2008(04)
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博士論文
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碩士論文
[1]初中學(xué)生英語語言能力調(diào)查研究[D]. 熊有生.湘潭大學(xué) 2009
[2]在滬韓國中小學(xué)生漢語語言態(tài)度、語言學(xué)習動機和語言能力的相關(guān)性研究[D]. 金貞和.華東師范大學(xué) 2009
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[4]澳門土生葡人的語言態(tài)度及語言使用狀況調(diào)查[D]. 王閑.暨南大學(xué) 2007
[5]浦東公務(wù)員和教師語言能力、行為和態(tài)度及其相關(guān)性研究[D]. 李宏儒.華東師范大學(xué) 2007
[6]邊疆民族地區(qū)中學(xué)生語言能力比較研究[D]. 王月玲.云南師范大學(xué) 2006
[7]廣州市中學(xué)生語言態(tài)度研究[D]. 唐葉.暨南大學(xué) 2006
[8]東莞市工業(yè)區(qū)外來人口語言態(tài)度研究[D]. 曹琴.暨南大學(xué) 2006
[9]新疆維吾爾族語言態(tài)度探析[D]. 王洋.新疆師范大學(xué) 2004
[10]青島年輕人語言態(tài)度研究[D]. 張倩.北京語言文化大學(xué) 2003



本文編號：3479535