在外語學習過程當中,學習者的學習動機是決定學習外語成敗的最重要因素之一。動機研究肇始于加拿大。近年來越來越多的外語教師和研究者關注到這個問題。而隨著動機研究的發(fā)展和深入,“去動機（動機削弱）”Demotivation的概念也逐漸進入研究者的視野。大量研究結(jié)果體現(xiàn)了教師對學習者動機的影響在教學過程當中起到非常重要的作用。其實學習者的學習動機是動態(tài)變化的,可能增強,也可能減弱。而學習動機一旦減弱,會導致學習者的學習興趣下降、學習效率下降,效果隨之變差,最終會影響外語學習甚至有的學習者可能會選擇放棄外語學習。筆者在前人研究的基礎上,分析導致學習者學習外語動機削弱的重要因素——學習者本身、教師、其他外部因素。隨著“一帶一路”倡議的推進,許多埃及學生將中文選為大學本科專業(yè),筆者以埃及中文專業(yè)學生的漢語學習動機為研究對象,通過調(diào)查問卷與訪談研究這類學生的學習動機情況。本文主要內(nèi)容如下:首先,本文將為“外語學習動機”下定義并綜述國內(nèi)外的第二外語學習動機研究成果以及漢語學習動機研究成果。其次,本文將詳細介紹埃及漢語學習者的漢語學習動機的調(diào)查研究過程,如相關問題的提出、調(diào)查問卷的設計、調(diào)查樣本的選擇、研... 

【文章來源】：北京外國語大學北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－３得出，被調(diào)查者在Ｑ９：“我學習漢語因為漢語很容易”、Ｑ２５：?‘‘我學??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]活動理論特點及其對漢語二語動機研究的啟示[J]. 李池利,蔡杰.  大眾文藝. 2020(02)
[2]土耳其學生漢語學習去動機因素調(diào)查研究——以伊斯坦布爾地區(qū)漢語學習者為例[J]. 徐順錦.  甘肅廣播電視大學學報. 2019(06)
[3]東亞及東南亞本科留學生漢語學習動機削弱的調(diào)查研究[J]. 吳思娜,王童瑤.  國際漢語教學研究. 2019(01)
[4]情感因素對中學生二語習得的影響[J]. 吳磊.  課程教育研究. 2018(15)
[5]埃及漢語學習者的話題興趣及內(nèi)部差異調(diào)查[J]. 李圃.  海外華文教育. 2017(07)
[6]國內(nèi)二語學習動機衰退研究現(xiàn)狀分析[J]. 王勇.  教育觀察(上半月). 2015(10)
[7]第二語言學習動機研究:理論變遷與發(fā)展[J]. 喻榮.  語文學刊(外語教育教學). 2015(08)
[8]英語學習動機減退理論綜述[J]. 廖雪蓮.  海外英語. 2015(15)
[9]埃及漢語教學的發(fā)展歷程及制約因素分析[J]. 李圃,黃道友.  國際漢語教學研究. 2014(01)
[10]從“譯者中心”看demotivation的漢譯[J]. 謝桂梅.  福建教育學院學報. 2013(06)

碩士論文
[1]非目的語環(huán)境下匈牙利大學生漢語學習者動機減退影響因素研究[D]. 李雙君.北京外國語大學 2019
[2]八年級學生英語學習負動機的內(nèi)部影響因素調(diào)查研究[D]. 程姍.延邊大學 2019
[3]韓國大學生漢語學習動機削弱調(diào)查研究[D]. 鄭素演（JEONG SOYEON）.北京外國語大學 2019
[4]馬來學生漢語學習動機研究[D]. Chu VeeChong（周偉忠）.華中師范大學 2019
[5]埃及大學生漢語學習動機調(diào)查研究[D]. 曾小彎.廣東外語外貿(mào)大學 2017
[6]英語專業(yè)大學生英語學習動機削弱分析[D]. 孔荃.武漢科技大學 2015
[7]外語習得中學習者學習動機削弱現(xiàn)象研究[D]. 金惠玲.黑龍江大學 2015
[8]老撾留學生漢語學習動機調(diào)查研究[D]. 史文.云南師范大學 2013
[9]韓國留學生本科生漢語學習動機變化動態(tài)研究[D]. 甘泉.復旦大學 2012
[10]對外漢語教學中的學生去動機化調(diào)查[D]. 李晨楠.復旦大學 2011



本文編號：3462169