漢字凝聚著中國千百年的歷史與文化。漢字從造字到演變過程都是反映了中國老百姓的生活與愿望。但是,漢字卻是外國留學(xué)生學(xué)漢語的最大障礙,越南學(xué)生也不是例外。與來自歐美國家相比,越南屬于深受中國文化影響的國家之一,再者越南語里還有大量漢源借詞那是因為越南已有兩千多年歷史使用漢字。這兩點給予越南學(xué)習(xí)者學(xué)漢字和詞匯有很大的優(yōu)勢。目前,關(guān)于越南學(xué)生的漢語字詞教學(xué)法,沒有專門文章研究過。所以,筆者想對這個問題進行探討。本文主要內(nèi)容包括：越南使用漢字的歷史回顧、越南語里使用漢越詞狀況。同時,從教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法概括越南漢字教學(xué)狀況及現(xiàn)存問題。第四章是論文的主要部分。此章主要分為兩大部分,第一部分是漢越詞對越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢語詞匯的影響。漢越詞在漢語詞匯教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢及克服漢越詞給越南學(xué)習(xí)者帶來的負面影響。第二部分是針對初級、中級、高級提出漢字詞教學(xué)方案的建議與設(shè)想。初級階段：應(yīng)以筆畫、結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則為教學(xué)主要任務(wù)。加強筆畫、筆形結(jié)構(gòu)練習(xí)。課堂上使用視頻、圖片展示漢字的演變,進行課堂活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。中級階段：應(yīng)以增加詞匯量為教學(xué)主要任務(wù)。充分利用漢字的偏旁類推法和利用漢越詞的構(gòu)詞類推作為主... 

【文章來源】：上海外國語大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    1.1 緣起
    1.2 理論依據(jù)及研究思路
        1.2.1 理論依據(jù)
        1.2.2 研究思路
    1.3 對外漢語教學(xué)的"字"與"詞"教學(xué)
    1.4 越南漢語字詞教學(xué)方法研究現(xiàn)狀
二、越南使用漢字的歷史回顧及越南語中漢源借詞狀況
    2.1 越南使用漢字的歷史回顧
    2.2 漢語詞的概念及其在越南語中的使用狀況
    2.3 小結(jié)
三、越南漢字詞教學(xué)狀況及現(xiàn)存問題
    3.1 越南漢字詞教學(xué)狀況
        3.1.1 教學(xué)理念
        3.1.2 課程設(shè)置
        3.1.3 教學(xué)方法
    3.2 越南漢字詞教學(xué)的現(xiàn)存問題
四、針對越南學(xué)生的漢字詞教學(xué)方法的設(shè)想與建議
    4.1 漢越詞對越南學(xué)生漢字詞教學(xué)的影響
        4.1.1 漢越借詞在漢語詞匯教學(xué)的優(yōu)點
        4.1.2 漢越借詞在漢語詞匯教學(xué)的負面影響及克服方法
            4.1.2.1 漢越借詞在漢語詞匯教學(xué)的負面影響
            4.1.2.2 克服漢越詞對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語帶來的負面影響
    4.2 課堂教學(xué)方案建議與設(shè)想
        4.2.1 初級階段
            4.2.1.1 以筆形、結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則教學(xué)為主
            4.2.1.2 采取適當?shù)慕虒W(xué)與練習(xí)方法
            4.2.1.3 開設(shè)單獨的漢字課程
            4.2.1.4 漢字課課堂教學(xué)設(shè)置
        4.2.2 中級階段
            4.2.2.1 以增加詞匯量為教學(xué)主要的任務(wù)
            4.2.2.2 利用漢越詞擴展詞匯量
            4.2.2.3 漢字課課堂教學(xué)設(shè)置
        4.2.3 高級階段
            4.2.3.1 以理解詞義為主要教學(xué)任務(wù)
            4.2.3.2 利用漢越詞詞義理解漢字
            4.2.3.3 漢字課課堂教學(xué)設(shè)置
五、結(jié)論
參考文獻



本文編號：3457230