表情包作為網(wǎng)絡交流的工具,具有和其他網(wǎng)絡交互產(chǎn)品相同的特點,但人們只是將其當作一種工具,并未把它納入到網(wǎng)絡心理學的研究范疇中。實際上表情包對于今天的網(wǎng)絡乃至網(wǎng)絡心理學都具有重要的影響。本文從心理學角度,以對表情包產(chǎn)品的研究為突破口,來思考網(wǎng)絡交互產(chǎn)品的開發(fā)及市場規(guī)范,來補充和發(fā)展網(wǎng)絡心理學的研究。全文共分為9個部分。第1部分主要闡述表情包的研究背景、研究目的及研究意義。表情包的研究源于心理學與互聯(lián)網(wǎng)的完美結合,網(wǎng)絡心理學在發(fā)展其自身的同時還與其它學科交叉,于是產(chǎn)生了更加廣泛的研究范疇。在大數(shù)據(jù)時代背景下,對表情包的研究能夠幫助我們深入了解其社會學意義,并對我們現(xiàn)階段的網(wǎng)絡交互產(chǎn)品的開發(fā)有現(xiàn)實指導性意義。為了了解這些,本文將目的分為四個部分,16個假設,并一一論證。第2部分主要包含表情包概述、功能及影響因素三方面。概述部分闡述了表情包的淵源、概念解析、分類及屬性。表情包是指使用者在即時通訊中使用一切作為工具借以表達主體情緒的動態(tài)和靜態(tài)圖片的集合,其表現(xiàn)形式以影視截圖、明星、動漫等為主。表情包發(fā)跡于騰訊QQ,興盛于微信、新浪微博和貼吧等知名網(wǎng)絡平臺,短短十余年間火速發(fā)展為國民表達情緒的重要... 

【文章來源】：佳木斯大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

普拉切克的情緒三維模式

“我們將依次向您呈現(xiàn)一些情境，請對每個情境中劃線部分或表情包的理解程度進行 5級評價，分越高代表您對其理解程度越高，并按對應數(shù)字鍵。”圖3-1 情境評價流程圖3.2 實驗 2 表情包的語言替代性：表情包與形容詞的相互轉換3.2.1 方法3.2.1.1 被試隨機選取某大學在校學生62 名，其中 32 名男生（占 0.52%），30 名女生（占48%），年齡在 19-23 歲之間。所有被試均為右利手且身體健康，視力正常或矯正視力正常。3.2.1.2 實驗材料與工具實驗材料：選取 30 名心理學本科生編寫 60 段情境組成情境庫。將每個情境中的情緒語言再用表情包表達，組成新情境。經(jīng)過篩選后，保留 100 個情境。例如：情境一 情境二——甲：看到班級群里通知沒，咱們補助發(fā)下來了！——甲：看到班級群里通知沒，咱們補助發(fā)?

“我們將依次向您呈現(xiàn)一些情境，請對每個情境中劃線部分或表情包的理解程度進行 5級評價，分越高代表您對其理解程度越高，并按對應數(shù)字鍵�！眻D3-2 情境評價流程圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]人工智能時代網(wǎng)絡安全的刑法保護——基于網(wǎng)絡犯罪AI化為視角[J]. 安柯穎,陸紅.  云南民族大學學報(哲學社會科學版). 2018(06)
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[5]大學生網(wǎng)絡與現(xiàn)實倫理道德認知差異的調查與分析——以江西科技師范大學為例[J]. 陳子新,袁建勤.  電腦迷. 2018(09)
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[7]從中老年表情包看網(wǎng)絡空間的群體身份區(qū)隔[J]. 黃鐘軍,潘路路.  現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學學報). 2018(04)
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[9]表情包的著作權保護與產(chǎn)業(yè)經(jīng)營研究[J]. 吳林宏.  法制與社會. 2017(36)
[10]表情包的傳播力初探[J]. 王苑丞,周旖.  視聽. 2017(12)

博士論文
[1]青少年網(wǎng)絡虛擬自我及其與現(xiàn)實自我差異的研究[D]. 陳莉.江西師范大學 2014
[2]大學生網(wǎng)絡自我與現(xiàn)實自我的結構和特征[D]. 繆佩君.福建師范大學 2013
[3]大學生網(wǎng)癮成因及防治方法體系研究[D]. 李超民.中南大學 2012

碩士論文
[1]移動終端中表情符號的表達交流與應用[D]. 陳夢元.天津美術學院 2017
[2]圖文結合類表情包的語言學研究[D]. 丁麗鳳.湘潭大學 2017
[3]大學生現(xiàn)實利他行為對網(wǎng)絡利他行為的影響：網(wǎng)絡社會支持與網(wǎng)絡人際信任的作用[D]. 楊燕.華中師范大學 2017
[4]青年亞文化視角下微信表情符號的發(fā)展研究[D]. 郝芙慧.山西大學 2016
[5]網(wǎng)絡語言暴力研究[D]. 許婷婷.寧波大學 2015
[6]表情符號“美”的初探[D]. 龍燕.陜西師范大學 2012
[7]大學生網(wǎng)絡與現(xiàn)實自我表露的量表編制及其與孤獨感的關系[D]. 于明璐.河北師范大學 2011
[8]中國儺面具及其文化內涵[D]. 李海平.蘭州大學 2008



本文編號：3417728