發(fā)布時(shí)間：2021-09-11 20:33

　　本文根據(jù)對外漢語同義詞教學(xué)有關(guān)特點(diǎn),以自己的教學(xué)實(shí)踐為依托,結(jié)合前人有關(guān)研究成果,從句法功能、語義、語用特點(diǎn)三個(gè)方面對“開心”類同義詞“快樂”、“愉快”、“喜悅”、“開心”、“高興”、“興奮”進(jìn)行了辨析,并提出了相應(yīng)的教學(xué)對策。本文分為五個(gè)部分:第一部分為引言。首先闡述了選題原因,而后對前人有關(guān)研究進(jìn)行了評述,并對同義詞的范圍進(jìn)行了界定;在此基礎(chǔ)上確定了本文的研究方法、內(nèi)容及研究目標(biāo);最后對語料選取作了說明。第二部分為句法功能考察。這部分全面考察了這六個(gè)詞的句法功能。通過分析我們發(fā)現(xiàn),“快樂”做定語的能力最強(qiáng),傾向于與[+生命]類名詞搭配。“高興”做定語的能力則相對較弱�！跋矏偂弊鲋髡Z和賓語的能力極強(qiáng),接近于名詞的功能。這六個(gè)詞做賓語時(shí),謂語動(dòng)詞要具有[+感知、+顯現(xiàn)、+消失]等語義特征。六個(gè)詞做謂語時(shí),一般要借助6種語法手段,1)前或后有表示程度的比況狀語;2)前或后有程度副詞;3)前有否定性副詞狀語;4)后有表示程度的謂詞性補(bǔ)語;5)后有趨向補(bǔ)語;6)后有數(shù)量短語。這六個(gè)詞都能做補(bǔ)語,不過一般前面要有“得”�！伴_心、愉快”兩個(gè)詞做補(bǔ)語的能力相對較強(qiáng),“喜悅”則比較弱,“快樂”可以重... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 引言
    1.1 選題原因
    1.2 前人有關(guān)研究
        1.2.1 有關(guān)同義詞的理論探討及詞匯辨析
        1.2.2 有關(guān)“開心”類詞的研究
    1.3 有關(guān)同義詞的界定問題
    1.4 本文研究目的、方法及創(chuàng)新之處
    1.5 有關(guān)語料選取的說明
2 句法功能考察
    2.1 做定語情況考察
        2.1.1 自由做定語的能力分析
        2.1.2 與不同名詞搭配能力分析
    2.2 做主語和賓語情況考察
        2.2.1 做主語情況考察
        2.2.2 做賓語情況考察
    2.3 做謂語情況考察
        2.3.1 做謂語頻率考察
            2.3.1.1 獨(dú)立做謂語有以下四種情況
            2.3.1.2 借助一定語法手段做謂語
        2.3.2 與程度副詞搭配的情況考察
        2.3.3 與數(shù)量短語搭配情況考察
        2.3.4 與趨向短語搭配情況考察
    2.4 做補(bǔ)語情況考察
    2.5 做狀語情況考察
    2.6 重疊情況考察
    2.7 小結(jié)
3 語義特征考察
    3.1 詞義發(fā)展的歷時(shí)考察
        3.1.1 “快樂”詞義歷時(shí)發(fā)展考察
        3.1.2 “愉快”詞義歷時(shí)發(fā)展考察
        3.1.3 “喜悅”詞義歷時(shí)發(fā)展考察
        3.1.4 “開心”詞義歷時(shí)發(fā)展考察
        3.1.5 “高興”詞義歷時(shí)發(fā)展考察
        3.1.6 “興奮”詞義歷時(shí)發(fā)展考察
        3.1.7 小結(jié)
    3.2 共時(shí)的義素分析
        3.2.1 有關(guān)義素分析法
        3.2.2 “開心”類詞的義素分析
4 留學(xué)生同義詞偏誤的主要類型
    4.1 留學(xué)生“開心”類詞習(xí)得的偏誤類型
        4.1.1 對“開心”類詞的語義及使用語境掌握不好
        4.1.2 詞性混淆
        4.1.3 對“開心”類詞的語體色彩了解不夠
        4.1.4 詞語搭配不當(dāng)
    4.2 “開心”類詞習(xí)得偏誤的詞外因素
        4.2.1 母語文化差異
        4.2.2 教材釋義不清楚和教師解釋不當(dāng)
        4.2.3 色彩差異所致
        4.2.4 學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不當(dāng)所致
    4.3 教學(xué)策略
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]近代漢語“高興”類詞的演變與更替[J]. 張慶慶.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2009(10)
[2]《形態(tài)學(xué)中的不對稱》介紹[J]. A.Sciullo,滿在江.  當(dāng)代語言學(xué). 2009(04)
[3]說“開心”與“關(guān)心”[J]. 崔希亮.  中國語文. 2009(05)
[4]“果然”與“果真”的用法考察及對比分析[J]. 李冰.  漢語學(xué)習(xí). 2009(04)
[5]同素近義單雙音節(jié)形容詞的差異及認(rèn)知模式[J]. 吳穎.  語言教學(xué)與研究. 2009(04)
[6]淺析對外漢語易混淆詞教學(xué)[J]. 張蕾.  科教文匯(中旬刊). 2009(04)
[7]“別說”與“別提”[J]. 侯瑞芬.  中國語文. 2009(02)
[8]“從而”、“因而”的功能差異及其歷時(shí)解釋[J]. 李小軍.  漢語學(xué)習(xí). 2009(01)
[9]從語義范疇的角度看“剛”和“剛才”的區(qū)別[J]. 謝成名.  世界漢語教學(xué). 2009(01)
[10]“當(dāng)作”與“看作”[J]. 王紅旗.  世界漢語教學(xué). 2009(01)

博士論文
[1]情感類同義詞素并列式復(fù)合詞研究[D]. 李軼.吉林大學(xué) 2009
[2]現(xiàn)代漢語心理形容詞語義網(wǎng)絡(luò)研究[D]. 趙家新.南京師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]“高”“強(qiáng)”“好”“棒”的綜合考察及認(rèn)知解釋[D]. 張敏.鄭州大學(xué) 2007
[2]同義詞、近義詞研究與對外漢語詞匯教學(xué)[D]. 鄒雪.四川大學(xué) 2005
[3]情感形容詞研究[D]. 盧瑩.天津師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3393674