在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,教材占據(jù)著非常重要的地位。眾所周知,語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系非常密切,因此,近些年來(lái),針對(duì)教材文化方面的研究層出不窮,特別是針對(duì)教材文化因素的相關(guān)研究。本文在已經(jīng)有的研究基礎(chǔ)上,選擇高級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)教材的文化因素的編排情況作為研究對(duì)象,分析教材在文化因素編排方面的特點(diǎn)。本論文以使用廣泛的《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·高級(jí)綜合篇》（Ⅰ、Ⅱ）和《博雅漢語(yǔ)·高級(jí)飛翔篇》（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）為研究對(duì)象。研究范圍除了生詞、課文、練習(xí)以外,還包括注釋、語(yǔ)言點(diǎn)、閱讀等每一篇文章的所有部分,整理并統(tǒng)計(jì)出兩套教材中出現(xiàn)的所有文化因素,然后對(duì)此進(jìn)行分類、分析,進(jìn)而得出兩套教材中文化因素的編排特點(diǎn)。在對(duì)兩套教材進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合文化因素的編排規(guī)律,對(duì)高級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫提出一些建議。 

【文章來(lái)源】：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)陜西省

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

統(tǒng)計(jì)，《博雅漢語(yǔ)·高級(jí)飛翔篇》全三冊(cè)教材中出現(xiàn)在課文中的文化因素共有372個(gè)，而《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·高級(jí)綜合》全兩冊(cè)教材中出現(xiàn)在課文中的文化因素共有634個(gè)

二、詞語(yǔ)中的文化因素我們對(duì)《博雅漢語(yǔ)·高級(jí)飛翔篇》全三冊(cè)和《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·高級(jí)綜合》全兩冊(cè)中出現(xiàn)在詞語(yǔ)中的文化因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為了統(tǒng)計(jì)方便，《博雅漢語(yǔ)·高級(jí)飛翔篇》中統(tǒng)計(jì)的是每一課涉及到詞語(yǔ)的所有部分，包括詞語(yǔ)、注釋和詞語(yǔ)辨析出現(xiàn)的所有文化因素。如下圖所示：圖 4-2 兩套教材的詞語(yǔ)中文化因素對(duì)比圖

熟悉更多中國(guó)式的衣著服飾、交通通訊、飲食習(xí)慣等等，比如說(shuō)旗袍、紅嫁衣等，這是比較典型的傳統(tǒng)式中國(guó)服裝，許多外國(guó)人在影視節(jié)目中也經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到，在國(guó)內(nèi)最有代表性中國(guó)式服裝也是旗袍和紅嫁衣。中國(guó)式婚禮就是一個(gè)典型的例子，在講解的過(guò)程中教師可以以旗袍或紅嫁衣為例進(jìn)行擴(kuò)展，讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)文化可以有一個(gè)更加深入的了解。從詞語(yǔ)中文化因素類型的分布來(lái)看，《博雅漢語(yǔ)·高級(jí)飛翔篇》全三冊(cè)教材中詞語(yǔ)中文化因素的數(shù)量和種類很明顯均多于《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·高級(jí)綜合》全兩冊(cè)教材中詞語(yǔ)中的文化因素，由此可知《博雅漢語(yǔ)·高級(jí)飛翔篇》在詞語(yǔ)部分的文化因素編排比《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·高級(jí)綜合》更全面。三、語(yǔ)言點(diǎn)中的文化因素筆者也對(duì)兩套教材的課文語(yǔ)言點(diǎn)中出現(xiàn)的文化因素進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，其中《博雅漢語(yǔ)·高級(jí)飛翔篇》中統(tǒng)計(jì)的是語(yǔ)言點(diǎn)部分，而《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·高級(jí)綜合》統(tǒng)計(jì)的是綜合注釋部分，如下圖所示：圖 4-3 兩套教材的語(yǔ)言點(diǎn)中文化因素對(duì)比圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)教材中關(guān)于文化因素的調(diào)查研究[J]. 錫曉靜.  課程教育研究. 2016(02)
[2]對(duì)外漢語(yǔ)高級(jí)階段文化因素研究——以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·高級(jí)綜合Ⅱ》為例[J]. 呂蔚,楊燕燕.  華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(02)
[3]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)文化因素處理的階段性劃分[J]. 李楓.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2010(04)
[4]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段文化因素導(dǎo)入研究[J]. 莫賽.  廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2009(S1)
[5]關(guān)于AP漢語(yǔ)與文化教材文化內(nèi)容設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J]. 婁毅.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2006(S1)
[6]對(duì)外漢語(yǔ)文化因素與文化知識(shí)教學(xué)研究[J]. 張英.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2006(06)
[7]對(duì)外漢語(yǔ)文化教材研究——兼論對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)等級(jí)大綱建設(shè)[J]. 張英.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2004(01)
[8]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化因素的定性、定位與定量問(wèn)題芻議[J].   語(yǔ)言教學(xué)與研究. 1996(01)
[9]文化考察的新視角：語(yǔ)言文化與超語(yǔ)言文化[J]. 葛中華.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 1994(03)
[10]試談陳述性文化知識(shí)和程序性文化知識(shí)[J]. 梅立崇.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 1994(01)

碩士論文
[1]《漢語(yǔ)教程》和《基礎(chǔ)漢語(yǔ)》交際文化因素對(duì)比研究[D]. 蔡佳雯.廣西大學(xué) 2017
[2]《博雅漢語(yǔ)》與《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)教材交際文化因素的對(duì)比研究[D]. 孟令媛.東北師范大學(xué) 2017
[3]對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)閱讀課文化因素教學(xué)探究[D]. 裴艷榮.蘭州大學(xué) 2017
[4]《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》綜合教材文化因素研究[D]. 龔建強(qiáng).內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2015
[5]《中文天天讀》文化因素的編寫研究[D]. 孫璐瑤.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2015
[6]對(duì)外漢語(yǔ)教材中的文化因素及教學(xué)研究[D]. 李彬.揚(yáng)州大學(xué) 2015
[7]從跨文化角度分析對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化因素[D]. 吳蔚嵐.河南大學(xué) 2014
[8]對(duì)外漢語(yǔ)教材出版文化因素的處理策略研究[D]. 孫慧.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2014
[9]對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)閱讀課文化因素教學(xué)研究[D]. 徐向舒.山東師范大學(xué) 2013
[10]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教材中文化因素的編排研究[D]. 滕娜.遼寧大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3391756